陳文箴

摘要：人們越來越重視寫作，寫作能夠提升學(xué)生的表達能力和文字應(yīng)用能力。本文主要介紹了基于生活化的語文寫作，用真情實感打動讀者，彌補目前語文寫作教學(xué)的弊端。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作;生活化

一、高中自主學(xué)習(xí)寫作存在的誤區(qū)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的雜糅性。高中寫作自學(xué)，主要是從興趣發(fā)展的角度出發(fā)的。雖然說興趣是最好的老師，但是不可否認，學(xué)生依靠興趣進行自學(xué)的學(xué)習(xí)效果不佳，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的雜糅性。缺乏科學(xué)的指導(dǎo)與專業(yè)的教授，很多學(xué)生的寫作自主學(xué)習(xí)能力提升主要依靠自我摸索，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上往往是東一榔頭西一棒子，在形式上的科學(xué)性與連續(xù)性不足，系統(tǒng)性不強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)習(xí)方法的極端化。教學(xué)的統(tǒng)一性缺乏，依靠學(xué)生興趣發(fā)展，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的個性化，但是從根本上來說這也是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提升的主要表現(xiàn)。這種個性化一般以過于極端的方式展現(xiàn)出來，主要有以下幾種，一種是堅信知識積累有助于文章寫作能力的提升，于是過于注重日常積累，往往是將自己看到的聽到的好詞好句、名言警句記錄下來，方便寫作時查找備用，另一種是堅信理論學(xué)習(xí)有助于整體能力的提升，于是將寫作技巧、“三段式”理論論證方法等理論基礎(chǔ)牢記于腦、爛熟于心，但是在具體的應(yīng)用中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致在具體實踐中要么過于死板，不能靈活運用模板，要么過于靈活，不符合寫作要求。總之，當(dāng)前高中寫作自主學(xué)習(xí)的過程中還存在許多問題。

二、如何提升高中語文寫作課堂教學(xué)質(zhì)量

1.從教師“供給側(cè)”角度出發(fā)提升寫作教學(xué)質(zhì)量。從教師供給側(cè)出發(fā)，就要對教師進行科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)。雖然說本文的研究對象是高中生的自主學(xué)習(xí)寫作能力，但是缺少教師的專業(yè)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性與方向性就無從談起。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的影響，很多教師的寫作能力及水平與專業(yè)性也需要通過培訓(xùn)進一步進行科學(xué)整合。通過集中學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式不斷提升教師群體的寫作教學(xué)指導(dǎo)能力，通過寫作知識競賽、寫作教育聽講等方式檢驗教師寫作教學(xué)能力，保證教師可以將寫作課堂教學(xué)作為學(xué)生寫作能力提升與寫作興趣培養(yǎng)的主要陣地。語文寫作教學(xué)的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動筆寫作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。教師應(yīng)以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學(xué)生更加充分地、熱情地參與整個語文寫作教學(xué)過程，充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)策略的作用。

2.有效的應(yīng)用情境教學(xué)法。如果想要在寫作教學(xué)中有效的融入中學(xué)生情感體驗教學(xué)，那么應(yīng)該在教學(xué)過程中合理地利用情境教學(xué)法，情境教學(xué)法是對中學(xué)生進行輕嘆體驗教學(xué)的主要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師單方面的向?qū)W生們傳輸知識，而學(xué)生只能進行被動的接受，而在情境教學(xué)中，一定要在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓其占據(jù)主要地位，通過學(xué)生的所思所想來制定周密的情景教學(xué)方案。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不斷地通過情境發(fā)散思維增加學(xué)生們的思考與思索能力，最為主要的是情感體驗的過程。因為語文知識中的意境是復(fù)雜與抽象的，所以在教師對學(xué)生進行情境教學(xué)時，一定要用中學(xué)生能夠清楚聽懂的語言，這種語言是不復(fù)雜的，是簡單的。但是簡單的話語在經(jīng)過情境教學(xué)的情境會意后，又會恢復(fù)其真實的復(fù)雜性與抽象性。這也是情境教學(xué)法應(yīng)用于情感體驗教學(xué)的實際好處。根據(jù)中學(xué)語文的閱讀部分來制定專屬于中學(xué)語文閱讀方面的情境教學(xué)方案，讓情境教學(xué)法在情感體驗教學(xué)過程中繼續(xù)發(fā)揮作用。在情境教學(xué)方案中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語文寫作情況，結(jié)合實際情況的來進行具體的中學(xué)語文寫作情境教學(xué)方案。只有通過中學(xué)生對已有的知識進行更深層次的思考，才會讓中學(xué)生所體驗到的情感和以前學(xué)習(xí)過的知識變得更加牢固。也方便學(xué)生們建立起自己的中學(xué)語文寫作框架。為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此便可以見得，合適且合理的情境教學(xué)方案有多么重要。在實際的教學(xué)活動中，在利用情境教學(xué)法對中學(xué)生進行情感體驗的教學(xué)時，應(yīng)該加強中學(xué)古詩文方面的閱讀，其中的原因可以分為兩個方面，第一個方面便是對于古詩文可以更加理解，中國的古詩文有著無數(shù)前人的智慧，是前人對于情感表達的載體，其中的思念、鄉(xiāng)愁和離別等感情都可以借助情境教學(xué)法進行學(xué)習(xí)。另一方面，在對古詩文的閱讀過程中可以更加有效地對學(xué)生們進行情感體驗教學(xué)，與中學(xué)課本中的現(xiàn)代文相比，古詩文對于情感體驗教學(xué)來說會有著更好的效果。因此，在利用中學(xué)語文寫作教學(xué)來對中學(xué)生進行情感體驗時，利用情境教學(xué)法建立相應(yīng)的情境是非常有效的策略之一。例如，在進行中學(xué)語文寫作教學(xué)時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來找到語文課文中的資料。以此來設(shè)立趣味性很高的語文教學(xué)情境。在教新課之前，先對課文中所描寫的景色與事件進行相關(guān)描述，用結(jié)合課文情緒的語調(diào)來把學(xué)生們快速拉到語文情境之中，使得中學(xué)生對于課文的內(nèi)容有著強烈的代入感，讓老師們對于本堂課的教學(xué)事半功倍。在學(xué)生讀過課文后，讓學(xué)生閉眼想象語文課文中所描寫的情景，加深中學(xué)生對于語文課文的印象與理解。再通過發(fā)言的形式讓其對自己想象的進行簡單的描述。之后老師再通過學(xué)生的發(fā)言來進行總結(jié)性的講解教學(xué)。在如此進行的情境教學(xué)中，學(xué)生對語文學(xué)科的理解得更加透徹。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)提升寫作教育質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是指引、引導(dǎo)，在自主寫作學(xué)習(xí)時也要關(guān)注學(xué)生的主體地位。將學(xué)生對寫作中存在的問題、希望通過何種方式進行解決等這一些寫作中的困惑總結(jié)起來進行教育，提升寫作教育的針對性與科學(xué)性。在有偏激學(xué)習(xí)傾向的學(xué)生身上，要提升重視度，通過合理的引導(dǎo)與鼓勵，幫助學(xué)生樹立更加科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式，比如對于重視寫作積累的學(xué)生，不僅要鼓勵他們及時進行知識的積累，還要通過日常的簡單運用、自我練習(xí)等方式提升積累與運用兩方面能力，讓寫作學(xué)習(xí)不斷趨于科學(xué)化、合理化。

4.從生活角度出發(fā)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。寫作來源于生活又高于生活，要想提升自主寫作能力，就要堅持從生活的角度出發(fā)進行細致的觀察。教師在語文寫作教學(xué)中，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的真情實感，并將這種情感運用到寫作中。這樣，才能夠引起讀者共鳴，還能呈現(xiàn)學(xué)生自身的性格特點。初中語文教材中有很多優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認真分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的學(xué)習(xí)技巧，模仿作者的寫作手段，還可以對其中一些真實、生動形象的描寫進行背誦，也可以與精彩語句進行改編和仿寫，恰當(dāng)運用到自己的作文中。如布置以“名人事跡”為題的寫作任務(wù)，分小組讓同學(xué)們進行討論。討論之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受人物描寫的手法，在細節(jié)方面該如何闡述，在評價一個歷史人物時要注意其所處的時代，準(zhǔn)確的把握人物特征，讓自己的作文達到打動人心的效果。

人們越來越重視寫作，寫作能夠提升學(xué)生的表達能力和文字應(yīng)用能力。本文主要介紹了基于生活化的語文寫作，用真情實感打動讀者，彌補目前語文寫作教學(xué)的弊端。