王桂

摘要：傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校通常將學(xué)生的文化課程考試成績作為了重點目標(biāo)，一味重視學(xué)生考試成績的提高，造成了學(xué)生們自身的素養(yǎng)以及能力，無法獲得有效的提高，同時忽略了德、智、體、美從綜合方面的教學(xué)，這種觀念無法滿足新課程改革的發(fā)展要求。在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段教育改革的要求，充分考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，在開展日常音樂課程教學(xué)活動的過程中陶冶學(xué)生情操，并在無形之中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，更好的推動小學(xué)階段學(xué)生成長，本文就小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂是現(xiàn)代化教育背景下的一門重要課程，同時也是小姐姐的學(xué)生在成長的過程中應(yīng)學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，隨著當(dāng)前教育改革當(dāng)中對于音樂課程教學(xué)的重視，教師應(yīng)加大力度進(jìn)行創(chuàng)新，并且應(yīng)正確認(rèn)識到信息的存在的問題。但是結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)就是我們無法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，難以有效提高學(xué)生綜合能力，而音樂課程有著較強的趣味性，這種傳統(tǒng)的方式不僅無法將音樂教學(xué)的趣味性體現(xiàn)出來，甚至為學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)加強思考。

一、陶冶學(xué)生音樂情操

傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)過程中，許多教師往往無法對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中也難以體會其中的情感，一些學(xué)生只能掌握到基礎(chǔ)的旋律知識，通常難以體會音樂的情感與情操，造成了教學(xué)效果不佳。所以，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，在無形之中陶冶學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣才能更加有效的推動小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高，并實現(xiàn)更加高質(zhì)量的小學(xué)音樂課程教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《公雞 母雞》教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中讓學(xué)生們欣賞了相關(guān)的音樂作品，并且促使學(xué)生們在欣賞音樂作品的過程中，筆者提出了：找一找公雞的叫聲在哪里呢？你聽出來了嗎？快來聽聽是不是這里？前面是鋼琴和小提琴交織在一起，后面就只有小提琴，你聽出來了嗎？等等問題。促使學(xué)生們在欣賞音樂作品的過程中進(jìn)行自主化的思考，無形之中陶冶了學(xué)生的情操，同時有效提高了學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，通過相關(guān)問題的引導(dǎo)還有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。由此可見，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷提高自身的素養(yǎng)與能力，同時有效推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、強化學(xué)生音樂鑒賞

學(xué)會鑒賞是音樂課程教學(xué)當(dāng)中的重點部分，主要是是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，能夠?qū)W會品味不同的音樂作品，這也是廣大知識傳授者面臨的一個重大問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中學(xué)會鑒賞離不開廣大知識產(chǎn)生者的幫助。所以，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)強化學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)，結(jié)合音樂作品，必須是能夠接觸多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞不同的音樂作品，同時能夠有效提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合能力，無形之中推動小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行《大?！方虒W(xué)的過程中，為了強化學(xué)生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)，同時促使學(xué)生們在欣賞音樂作品的過程中能夠形成良好的審美，筆者首先在課堂中為學(xué)生們播放了這首音樂作品，同時借助了多媒體的形式，向?qū)W生們展示了有關(guān)于大海的圖片、視頻等資料。然后，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行了直觀的欣賞，通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用，有效強化了學(xué)生的音樂鑒賞能力，并且激發(fā)了學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的積極性，讓學(xué)生們能夠在立足于賞析音樂作品的基礎(chǔ)之上形成良好的感知。如此一來，在這種有趣的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中才能夠有效強化學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時在無形之中提高了小學(xué)階段學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提高了教學(xué)有效性。

三、提高學(xué)生音樂創(chuàng)作

對于音樂課程教學(xué)來說，不僅需要讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識，同時還需要發(fā)揮學(xué)生的想象，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生的音樂綜合水平得到有效的提升，對于小學(xué)階段學(xué)生日后的全面成長，也有著十分重要的幫助。因此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師應(yīng)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的基礎(chǔ)之上學(xué)會創(chuàng)作，這樣才能更加全面的提高小學(xué)英語課程教學(xué)的有效性，并且不斷提高學(xué)生自身的音樂水平，從而滿足課程改革當(dāng)中的要求，使學(xué)生逐漸成長為滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才。

例如，在進(jìn)行《春風(fēng)》教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞了整首音樂作品，促使學(xué)生們在欣賞音樂作品的過程中能夠形成良好的認(rèn)知，并且筆者及時結(jié)合相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行了講解，促使學(xué)生們有了基礎(chǔ)性的了解。然后，筆者在課堂中組織學(xué)生們進(jìn)行了分組，要求各小組的學(xué)生在課堂中結(jié)合自己的理解，為這首歌曲重新創(chuàng)作歌詞，鼓勵學(xué)生們盡情發(fā)揮自己的想象，同時給予了各小組及時的幫助與指導(dǎo)，在這種有趣的教學(xué)活動當(dāng)中，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與度，同時有效激發(fā)了學(xué)生的活力，豐富了教學(xué)形式。與此同時，還在無形之中提高了學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，對于小學(xué)階段學(xué)生的音樂水平提高有著重要的幫助。

總而言之，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要正確認(rèn)識到現(xiàn)階段的問題，并且有效應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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