區(qū)小誼

摘 ?要：伴隨教學(xué)改革的逐漸深入，在開展高中美術(shù)教學(xué)時，對于滲透傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升。為適應(yīng)美術(shù)教育形勢的轉(zhuǎn)變，教師在開展美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)合理引入傳統(tǒng)文化，將其滲透到美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生通過美術(shù)課堂學(xué)習(xí)可以有效提升藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有效傳承。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中美術(shù);滲透教學(xué)

在高中階段，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以對社會生活的諸多方面進(jìn)行客觀反映，從不同的視角呈現(xiàn)出人類的社會生活。傳統(tǒng)文化作為社會生活的重要組成部分，對社會發(fā)展和高中生成長的影響非常大。因此，美術(shù)教師在實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)時，要高度重視將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化與美術(shù)教材相結(jié)合的作用，促使學(xué)生通過美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。同時，通過該種教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解我國的傳統(tǒng)文化，有助于發(fā)揮高中生在傳承傳統(tǒng)文化時的載體作用，對于其更好的適應(yīng)社會生活也非常有利。

一、豐富教學(xué)方式，明晰傳統(tǒng)文化價(jià)值

以往教師實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)，主要以課本為依托，能夠應(yīng)用的教學(xué)工具非常有限，極大的限制了教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用。新時期，教師可以發(fā)揮多媒體等教學(xué)工具的作用，把美術(shù)學(xué)科的課件和圖片以及視頻等素材，滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生可以對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品進(jìn)行更加直觀的欣賞。通過該種方式，可以對學(xué)生的視覺進(jìn)行沖擊，促使學(xué)生能夠更好的接受傳統(tǒng)文化，正確認(rèn)識其價(jià)值所在，進(jìn)而不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動力。

比如，教師在開展《美術(shù)鑒賞的意義》一課的教學(xué)時，可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)我國歷代代表性比較強(qiáng)的藝術(shù)品，如兵馬俑、青銅器以及瓷器等，促使學(xué)生在對此類作品的欣賞過程中，可以受到更多的影響。不僅能夠提升學(xué)生認(rèn)識歷史文化的程度，而且對于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升意義顯著，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生傳承保護(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意識，進(jìn)一步明晰了其價(jià)值所在，教學(xué)效果非常顯著。

二、深挖美術(shù)教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展美術(shù)教學(xué)時，美術(shù)教材是傳播知識的重要途徑。因此，教師要能夠?qū)γ佬g(shù)教材充分利用，深入挖掘教材背后內(nèi)容，在備課是重點(diǎn)對教材蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)掘剖析，為更好的滲透傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)有高中美術(shù)教材中，包含了陶瓷、玉器等多種類型的傳統(tǒng)文化的代表作品，具有我國特色，也是教師滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)必須要高度重視和充分利用的內(nèi)容?；诖?，高中生由于對傳統(tǒng)文化已經(jīng)有了很大程度的了解，運(yùn)用該種方式能夠使得其學(xué)習(xí)美術(shù)知識與深挖傳統(tǒng)文化的興趣進(jìn)行充分激發(fā)。

比如，教師在開展《中國傳統(tǒng)繪畫》部分的教學(xué)時，在備課時應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集整理一些我國的書畫資料，并在開展課堂教學(xué)時，運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些電子檔的書畫資源，如果具備條件也可以呈現(xiàn)一些實(shí)物書畫。當(dāng)學(xué)生在賞析此類書畫作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，對書畫內(nèi)容進(jìn)行理解，由此促使學(xué)生能夠更為深入的了解我國的傳統(tǒng)文化。通過該種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅有效拓展了學(xué)生在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的知識面，而且使得學(xué)生學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化的興趣被大大激發(fā)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化

以往在開展高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)時，主要采用的教學(xué)方式是教師在課堂上講解，學(xué)生認(rèn)真的傾聽，甚至一些高中學(xué)校的美術(shù)課程被其他課程所占用，不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識興趣，而且不利于傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化。因此，要在確保美術(shù)課程正常開設(shè)的前提下，按照新課改理念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的動力，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化滲透到所創(chuàng)新的教學(xué)模式當(dāng)中。學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)的同時，也能夠更好的了解認(rèn)識以及發(fā)揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化。

比如，在學(xué)習(xí)《中國古典園林藝術(shù)》一課時，教師如果單純的就該部分的理論知識，為學(xué)生進(jìn)行講解，難以將古代園林的藝術(shù)美感呈現(xiàn)出來，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)出蘇州園林的圖片或者視頻等，促使學(xué)生可以充分感受拙政園等園林的布局設(shè)計(jì)等，學(xué)習(xí)其中的樓窗雕刻、建筑結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)文化，了解古典園林的藝術(shù)魅力。同時，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在欣賞古典園林的藝術(shù)時，形成自己的審美觀，不斷提升審美能力，對于其未來的發(fā)展與成長也非常有利。

結(jié)束語：總體來看，作為歷史文明古國，我國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，在高中美術(shù)教材中也有大量的體現(xiàn)，在世界文化中也占據(jù)重要地位。教師在實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)時，通過有效滲透傳統(tǒng)文化，有助于強(qiáng)化對高中生的傳統(tǒng)文化教育，并實(shí)現(xiàn)有效的傳承和發(fā)展。與此同時，教師要注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化同美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促使其在日常學(xué)習(xí)與社會生活當(dāng)中，能夠主動擔(dān)負(fù)起傳承推廣傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)石樓中學(xué)，廣東 ?廣州 ?510000）