文官華

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)課堂上不可或缺的重要組成部分，而傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较鄬?duì)來(lái)說(shuō)枯燥，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的全面理解。由此衍生了一種新興的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑慈の秾?shí)驗(yàn)教學(xué)。有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅簡(jiǎn)單、安全，而且具有一定的思維邏輯。這就是為什么在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面是為了提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。本文將就趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)研究探索。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

如果把化學(xué)課堂比喻成一座殿堂，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)是一條通往這座教堂的朝圣之路。在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生加深對(duì)化學(xué)的直觀理解，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。本文旨在探討趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則，途徑及相關(guān)研究思路三個(gè)方面，歸納總結(jié)出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)帶來(lái)的變化。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上應(yīng)用的原則和情境

在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立辯證思維模式，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和合作觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行課下的自我反思與糾錯(cuò)[1]。在初中化學(xué)課堂上，運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)本著以下幾條原則：1.真實(shí)性原則，確保相關(guān)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性以及可操作性，不要太偏離生活或上手難度過(guò)高;2.開(kāi)放性原則，趣味實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程應(yīng)保證可觀看可錄影回放，可全員參與，示范好的課堂相關(guān)實(shí)例可作為范本在校內(nèi)進(jìn)行宣傳;3.合作性原則，趣味實(shí)驗(yàn)的另一側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生間的合作互助與師生間的溝通交流上。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情境的創(chuàng)立，需要教學(xué)者開(kāi)動(dòng)腦筋，活用思維，可以以“生活”、“游戲”、“故事”、“化學(xué)史”等等關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。作為實(shí)驗(yàn)的一部分，教師應(yīng)該確保學(xué)生有一定的自主性、自我發(fā)展和組織能力，并確保學(xué)生通過(guò)相互討論、交流，通過(guò)綜合集體意見(jiàn)，形成完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終構(gòu)建出一個(gè)健全的實(shí)驗(yàn)框架，開(kāi)發(fā)出不同的實(shí)驗(yàn)思路。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上的實(shí)際應(yīng)用途徑

在初中化學(xué)課堂上，教師要積極進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生切身課堂的積極性，把生活中點(diǎn)滴的科學(xué)知識(shí)和生活方式作為實(shí)驗(yàn)素材，把學(xué)到的知識(shí)作為趣味實(shí)驗(yàn)工具，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，方法更為新穎獨(dú)特，就更能被學(xué)生所喜愛(ài)和接受。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生二氧化碳”一課時(shí)，教師可以號(hào)召學(xué)生進(jìn)行有趣的“雞蛋舞蹈”實(shí)驗(yàn)，就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把雞蛋放入醋中，雞蛋會(huì)不斷地上下流動(dòng)，證明碳酸鹽是雞蛋外殼中最重要的成分。這種類似的小實(shí)驗(yàn)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生，從生活中的一個(gè)案例中掌握舉一反三的能力。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的相關(guān)研究和思考

（一）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程基本理念、設(shè)計(jì)思路及相關(guān)改進(jìn)的意見(jiàn)，摒棄傳統(tǒng)課堂模式中“45分鐘的課時(shí)做實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi)時(shí)間”的教學(xué)思想。教師也要針對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估和升級(jí)，強(qiáng)化學(xué)以致用的理念。

（二）弄清實(shí)驗(yàn)原理方法

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)為實(shí)質(zhì)性的主導(dǎo)角色，教師是這個(gè)過(guò)程的領(lǐng)路人和合作一方。為學(xué)生指明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄清?shí)驗(yàn)的整體架構(gòu)和基本原理、操作思路等，是教師在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)該發(fā)揮的作用，如果不能明晰基本原理，就無(wú)法很好地自主主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，更無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生由這些實(shí)驗(yàn)所發(fā)散的開(kāi)拓性思維[1]。

（三）精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要精心的編排。需要從可行性、生活性、可操作性以及實(shí)驗(yàn)的留白反思等等這些角度來(lái)設(shè)計(jì)，完成一次有趣的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還可以給予學(xué)生相關(guān)的啟發(fā)，自己也可以動(dòng)手組織類似的實(shí)驗(yàn)。因此，怎么樣使有限的教學(xué)實(shí)踐可以盡可能地充斥到每一處細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)前的精心設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

（四）啟迪學(xué)生思維碰撞

我國(guó)著名無(wú)機(jī)化學(xué)家戴安邦曾說(shuō)過(guò)，有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，使教材與生活的實(shí)例更加緊密地聯(lián)系在一起。其中潛在的規(guī)律和本質(zhì)的變化和運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解自己的思想從表面上升到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到更高維度的理性認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

就如以上所述，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，并在意識(shí)中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，開(kāi)拓新的思維模式，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，更有利于學(xué)生形成一個(gè)較為全面的化學(xué)概念，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)辯證性、創(chuàng)造性的思維模式，還能引入一些新的思考在今后的教學(xué)工作上，促使教師與學(xué)生共同進(jìn)步。也反映出學(xué)校與廣大一線教師之間的新的教學(xué)方法還需要不斷的研究和創(chuàng)新，也將側(cè)面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)步入一個(gè)嶄新的階段。

參考文獻(xiàn)：

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