戴怡

摘要：在現(xiàn)今更加強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的社會，體育學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要部分之一，在其中能夠通過學(xué)習(xí)和運動更加自然有效的促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師要把握好體育學(xué)科及小學(xué)階段學(xué)生的特性，在其中通過多樣化的教學(xué)手段來滲透心理健康教育，讓學(xué)生能夠更好的去適應(yīng)印后的學(xué)習(xí)和社會生活?；诖?，本文通過對小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的作用進行探究，分析出在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;心理健康;滲透

在素質(zhì)教育的改革下，學(xué)校和教師都開始重視體育學(xué)科的發(fā)展，注重學(xué)生的綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)，想要更好的在體育教學(xué)中滲透心理健康教育教師就要有效地在教學(xué)中去將兩者融合起來。心理健康教學(xué)在體育學(xué)科中的滲透作為新課改下流行的體育教學(xué)，更加的符合新課改下的教學(xué)實踐要求，這樣的教學(xué)模式能夠更好的激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣以及重視程度，更好的促進學(xué)生的身心健康成長。

一、體育教學(xué)中滲透心理健康教育的作用

首先，有利于促提高學(xué)生的知力水平，通過體育運動來激發(fā)學(xué)生們腦力勞動，提高效率的同時保障了學(xué)生心理健康;其次，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，在體育鍛煉的過程中教師口可以利用體育項目的合作性培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生消除不想的情緒，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣;最后，可以改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，體育鍛煉能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過實踐中的交流合作來改變學(xué)生的孤僻性格，讓學(xué)生在良好的人際關(guān)系中心情舒暢，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中教師一定要循序漸進不要急于求成。因此，教師一定要根據(jù)新課改的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來進行教學(xué)方案的設(shè)計，明確教學(xué)中的重難點來創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生更好的去理解體育知識并且選擇自己的感興趣的體育項目，增強學(xué)生的健康意識同時更好的發(fā)展學(xué)生的體育特長。

以武術(shù)的教學(xué)為例，教師可以利用相關(guān)的電影以及武俠小說來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在具有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上去給學(xué)生進行相關(guān)知識的講解，然后教師可以進行相關(guān)的武術(shù)示范，將學(xué)生分組進行專項訓(xùn)練，最后統(tǒng)一進行結(jié)果展示，教師進行總結(jié)評價的同時還要告訴學(xué)生武術(shù)在現(xiàn)實生活中的注意事項等，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中去增強健康意識[1]。

（二）教學(xué)模式的構(gòu)建，通過分組教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生重視團隊協(xié)作

體育教學(xué)的特殊性，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，把教學(xué)中的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極有效的去融入到教學(xué)中并且高效的掌握體育學(xué)習(xí)的技能，從而更好的將核心素養(yǎng)進行滲透。

以籃球的教學(xué)為例，教師可以通過去給學(xué)生演練籃球的技能和規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生去進行實踐練習(xí)，在練習(xí)中如果出現(xiàn)了問題教師應(yīng)該及時叫停糾正，通過教師演示指導(dǎo)的方式進行學(xué)習(xí)糾正，避免不必要的問題發(fā)生。除此之外，可以將學(xué)生進行分組實踐，通過籃球競賽的方式鍛煉學(xué)生，教師還能夠從中觀察學(xué)生們對于所學(xué)技能的掌握和應(yīng)用程度，更好的去進行調(diào)整的同時還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生明確團隊協(xié)作的重要性和作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和熱愛運動的良好習(xí)慣[2]。

（三）多樣化的教學(xué)活動，通過體育競賽活動激發(fā)學(xué)生的體育精神

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要多進行學(xué)習(xí)探究形成多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)活動，重視學(xué)生的個體差異性讓沒有個學(xué)生都能夠有效的參與到教學(xué)中，有效的將健康理念以及精神品質(zhì)等融入到活動中去，幫助學(xué)生形成健康的精神品質(zhì)，與此同時教師還要多對學(xué)生進行鼓勵和情感教育，通過鼓勵和情感教育營造良好的教學(xué)氛圍并且增強學(xué)生的自信心。

例如，在50米的教學(xué)中，教師可以通過進行短跑比賽活動，通過活動來讓學(xué)生明白相關(guān)的知識技能，比如說比賽規(guī)則、比賽中的體育道德以及比賽中的禮儀等，當(dāng)比賽結(jié)束以后教師還可以進行簡單的頒獎儀式，通過這樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的體育競技熱情，培養(yǎng)學(xué)衡遵守規(guī)則的良好體育精神的同時還要多與學(xué)生進行溝通交流，更好的去進行教學(xué)活動的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)同時提高學(xué)生的德育品質(zhì)[3]。

（四）游戲教學(xué)法的充分利用，感受體育教學(xué)的活力

教師可以充分的把握小學(xué)階段學(xué)生的特性，比如說好強，貪玩等，可以針對學(xué)生的這些特性，通過創(chuàng)新游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生更好的感受到體育教學(xué)的活力，讓學(xué)生在游戲的過程中更好的去掌握教學(xué)中的技能。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育對于學(xué)生的發(fā)展和體育學(xué)科的進步都具有歷時性意義。通過多樣的教學(xué)手段來讓學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互幫互助的習(xí)慣，對促進學(xué)生的心理健康都具有重要的作用。

參考文獻：

[1]小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育策略的研究[J].張永波.求知導(dǎo)刊.2020（11）

[2]小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的方法研究[J].王翠.青少年體育.2020（01）

[3]小學(xué)體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析[J].梁永順.當(dāng)代體育科技.2019（25）

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