李津津

摘要：畫(huà)面情感是一幅畫(huà)靈魂的表現(xiàn)。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視色彩教學(xué)中的畫(huà)面情感表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生的畫(huà)技與美術(shù)高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)雙提升。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);畫(huà)面情感;高考

眾所周知，近幾年來(lái)的美術(shù)高考難度逐年增加，這和參加美術(shù)高考考生人數(shù)增多的因素相關(guān)，因此上美術(shù)考試中考生的基本功和畫(huà)作質(zhì)量都有顯著提高，也不可避免地推高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提升，所以作為高中美術(shù)教師，研究高考美術(shù)命題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提升自己的教學(xué)水平和學(xué)生的高考成績(jī)有著雙重意義。那么，如何才能針對(duì)美術(shù)高考有效提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，從而達(dá)到能力和成績(jī)的雙提升呢？筆者長(zhǎng)期在高中美術(shù)教學(xué)一線工作，在多年的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，緊扣美術(shù)高考動(dòng)向，從學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)入手，在教學(xué)過(guò)程中一貫強(qiáng)調(diào)畫(huà)面情感的表現(xiàn)，特別是色彩創(chuàng)作中，如何融入畫(huà)作者的情感，創(chuàng)作出一幅有靈魂、有情感、有思想的作品，這樣常抓不懈的貫徹結(jié)果，使學(xué)生的創(chuàng)作格調(diào)都提升到了一個(gè)新的高度，美術(shù)高考中也取得了優(yōu)異的成績(jī)，于此特把自己的心得體會(huì)整理如下，以與廣大高中美術(shù)教學(xué)同仁切磋交流。

一、考生的情感世界和畫(huà)面色彩的聯(lián)系

色彩是人類的視覺(jué)神經(jīng)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)光所產(chǎn)生的一種視覺(jué)效應(yīng)。在人類的認(rèn)知和欣賞過(guò)程中，色彩始終是影響人類情感的重要因素之一，它散發(fā)著神奇的魅力，通過(guò)變換出不同的色調(diào)和組合來(lái)反映著世界的五光十色，作用到人的視覺(jué)系統(tǒng)，就表現(xiàn)出了喜怒哀樂(lè)等情感體驗(yàn)。一幅好的色彩作品，能恰到好處地運(yùn)用色彩搭配，來(lái)逼真地表達(dá)作品本身的內(nèi)在思想和寓意。也就是說(shuō)，色彩在對(duì)于人的情感互動(dòng)方面，賦予了作品靈魂及精髓。在當(dāng)今的高考色彩教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生能夠充分、合理地搭配色彩要素，這樣不僅能提高作品本身的美學(xué)價(jià)值，而且更重要的是還能讓色彩作品傳遞給人們更多、更全面的信息量。可以想見(jiàn)，色彩搭配恰到好處的作品能夠引起欣賞者更多的關(guān)注，并能加深其對(duì)作品的印象，而且作品中的色彩越能夠根據(jù)不同色調(diào)、明確的群體等搭配出優(yōu)秀的配色方案，就越能夠逼真的表現(xiàn)作品本身想表達(dá)的內(nèi)在思想和寓意，從而引起觀賞者的共鳴。對(duì)于高考學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以直接地講，就是要讓作品能入得評(píng)卷教師的法眼，能投他們的喜好，那么，考生就應(yīng)該竭力于自己的作品中突出色彩的合理搭配，凸顯出作品本身的美感，能從評(píng)卷教師的情感層面引起他的情感共鳴，從而獲得其肯定。

二、色調(diào)訓(xùn)練中突出畫(huà)面情感的重要意義

高考美術(shù)的考核除了學(xué)生的素描能力之外還包括了對(duì)色彩的考核，對(duì)于色彩的考核一般都從對(duì)色彩的基本知識(shí)與理解能力、對(duì)色彩的基本運(yùn)用能力、對(duì)色彩的表達(dá)能力等方面著手，而注重畫(huà)面情感的表現(xiàn)，則是要把作品上升到一個(gè)新的高度，正像古人作畫(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)的那樣：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。能從畫(huà)作中讀出詩(shī)來(lái)，其作品中所蘊(yùn)含的情感色彩自然可見(jiàn)。把握作品的情感體現(xiàn)，則能夠有效地提高美術(shù)高考分?jǐn)?shù)。在美術(shù)高考中，色彩創(chuàng)作對(duì)學(xué)生的考查主要從靜物速寫(xiě)和默寫(xiě)兩個(gè)方面出發(fā)，前者需要學(xué)生的觀察能力，對(duì)靜物直接觀察，分析物體的層次和結(jié)構(gòu)。后者就需要學(xué)生具備扎實(shí)的基本功底和一定的想象能力，保證物體的主次結(jié)構(gòu)、色彩的把控能力，及畫(huà)面情感的表現(xiàn)技巧，最后通過(guò)色彩的應(yīng)用表達(dá)出作者畫(huà)作的主題思想。色調(diào)的不同傾向也可以帶來(lái)不同的感受，如同一幅作品，色調(diào)不同給人帶來(lái)的感覺(jué)也不同，暖色調(diào)會(huì)給人一種溫暖的感覺(jué)，冷色調(diào)就相對(duì)比較清涼。學(xué)生只有學(xué)會(huì)對(duì)色調(diào)的掌控，才能夠把握好畫(huà)作中色調(diào)的發(fā)展方向，由此才可以在考試中把握恰當(dāng)?shù)纳蔬\(yùn)用能力，這樣才能更好地完成美術(shù)高考的試題。但是針對(duì)當(dāng)前的高考現(xiàn)狀來(lái)看，有很大一部分的學(xué)生并不能很好地掌握色調(diào)的運(yùn)用方法，對(duì)于色調(diào)的理解還不到位，創(chuàng)作出的作品缺乏色彩情感的表現(xiàn)，并不能給評(píng)分老師留下深刻的印象，不能得到滿意的分?jǐn)?shù)。高考是對(duì)學(xué)生全面美術(shù)素養(yǎng)的考查，學(xué)生對(duì)于色彩的理解和掌握能力，需要在日常學(xué)習(xí)中得到慢慢的積累與練習(xí)，對(duì)于色彩的感受及觀察、表現(xiàn)能力，需要教師在教學(xué)中給予足夠的指導(dǎo)，要進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，需要學(xué)生在練習(xí)時(shí)養(yǎng)成潛移默化的習(xí)慣，高中美術(shù)教師要把色調(diào)訓(xùn)練和情感表現(xiàn)放在重要的位置，作為教學(xué)課程的核心內(nèi)容。

三、在色彩教學(xué)中融入畫(huà)面情感方法探究

藝考美術(shù)生的基本功是每年的美術(shù)聯(lián)考中重點(diǎn)考察的部分，其中所包含的很多專業(yè)性的細(xì)節(jié)問(wèn)題，其實(shí)就是最后決定一個(gè)考生高考勝敗的關(guān)鍵，比如畫(huà)面情感表現(xiàn)這一細(xì)節(jié)，如果通過(guò)色調(diào)的搭配、畫(huà)面靜物的布局、組合，能將創(chuàng)作者的情感得到完美的展示，就成為了一幅作品的成功之處。一般來(lái)說(shuō)，在色彩作品畫(huà)面情感表現(xiàn)方面，考生應(yīng)著重掌握以下幾點(diǎn)：

1、重視色彩畫(huà)面的調(diào)性

繪畫(huà)色彩中最基本的顏色為三種即紅（品紅）、黃（檸檬黃）、藍(lán)（湖藍(lán)），稱之為原色。這三種原色顏色純正、鮮明、強(qiáng)烈，而且這三種原色本身是調(diào)不出的，但它們可以調(diào)配出多種色相的色彩。一幅優(yōu)秀的色彩作品必然是有其獨(dú)特色調(diào)傾向的，那種雜亂無(wú)章、各自為政、無(wú)調(diào)性的色彩作品是不會(huì)引起人們的美感的。調(diào)性是色彩畫(huà)面的靈魂，是畫(huà)面色彩均衡和對(duì)比的集中體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的感情色彩，是畫(huà)面詩(shī)化的節(jié)奏與靈魂。這樣的作品不僅能給人一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，更是一個(gè)美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)的展現(xiàn)，當(dāng)然也就能夠搶得評(píng)卷老師的慧眼，從而拿到高分。所以，教師在平時(shí)的色彩教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視色彩畫(huà)面的調(diào)性。

2、積極于畫(huà)面中融入創(chuàng)作者的主觀因素

畫(huà)面和諧統(tǒng)一是畫(huà)面之靈魂所在，主次、節(jié)奏、情感是畫(huà)面出彩之處。和諧的原則是指色彩相互協(xié)調(diào)，在差異中趨向一致的視覺(jué)效果。和諧作為優(yōu)秀作品的一種特征，能使人在安靜平和的心境中獲得審美享受。如果考生在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中一直能保持平和的心態(tài)，那么他的作品中也一定能有色彩和諧的表現(xiàn)。所以考生切勿急功近利，不能把藝考當(dāng)作天大的事情來(lái)對(duì)待，平時(shí)的訓(xùn)練中給自己增加無(wú)盡的壓力，導(dǎo)致最后在自己的作品中也不能很好地表現(xiàn)和諧統(tǒng)一的調(diào)性及色彩搭配，元素組合，從而導(dǎo)致失分。

總之，作為一名美術(shù)教師，不僅要在繪畫(huà)理論與作畫(huà)技巧方面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)品質(zhì)，還要在學(xué)生的繪畫(huà)心態(tài)、情感世界進(jìn)行熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，從而創(chuàng)作出質(zhì)量上乘的藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)升學(xué)和藝術(shù)成就的雙提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聘.淺析美術(shù)高考中的色彩[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）.2014.14