趙雪

摘要：微課作為一種目前可以很好的利用互聯(lián)網(wǎng)的新型教學方法，在目前已經(jīng)有大大小小的學校開始進行實驗。同時，在如今新課改要求課堂從傳統(tǒng)課堂到新型師生課堂轉變的趨勢下，合作學習也應運而生。

關鍵詞：合作學習;初中數(shù)學;微課教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

對于現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學來說，教材拓展是教學內(nèi)容的有益補充，所以教師在開展教學活動時，要選擇合理的手段拓展知識，豐富內(nèi)容，以此滿足學生的學習需求。其中，微課在初中數(shù)學教材拓展中的運用，既可以節(jié)省教師查找教學資源的時間，使教學內(nèi)容得到豐富，又可以激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們的參與熱情，保證課堂教學質量與有效性的提升。

一、簡述微課的內(nèi)涵

微課，是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。在初中數(shù)學教學中，教師經(jīng)常將某個知識點或者教學內(nèi)容，借助于多媒體技術，以動畫、小視頻的方式呈現(xiàn)給學生。微課一般具有自身的獨特特點：其一，教學持續(xù)時間較短。在實踐教學中，微課的時長一般掌控在8分鐘左右，最長不超過10分鐘。其二，教學內(nèi)容比較簡練。與傳統(tǒng)的課堂教學相比較，微課所包含的教學內(nèi)容比較少，重點突出了某些重點知識或者難點知識，包含的知識內(nèi)容比較短小、精練，保證講清楚一兩個知識點，提高學生的學習效率。其三，資源容量有限。通常情況下，微課視頻及其配套的教學資源的總容量大概有幾十兆，教師和學生可以在線順暢地學習，也可以在終端設備上進行下載和保存，有利于學生進行反復觀看和學習。

二、將微課運用到初中數(shù)學教學中的有效途徑

2.1運用微課設疑導學

在初中數(shù)學教學中，想要提高微課的運用價值，真正實現(xiàn)教材的拓展，需要教師正視教學中存在的問題，改變陳舊的教學思想與教學模式，通過微課設疑導學的方式來開展教學活動。例如，教學“勾股定理”時，學生觀看微課視頻“用勾股定理求最短路徑的方法”，教師可以就視頻中的內(nèi)容提出問題：請同學們用自己的話概括用勾股定理求最短路徑的方法，在解決此類問題時應注意哪些問題？然后引導學生進行思考和學習，闡述自己對問題的看法和理解。教師還可以在學習微視頻結束后，選擇與視頻相當且具有針對性的習題讓學生進行練習，借此鞏固學生所學知識，加深他們的學習印象，促進學習能力的提升。

2.2利用微課促進小組互動

在課堂以小組合作的方式輔助教學時，既需要學生和學生之間的互動，也需要教師和同學之間的互動，還需要教師和教師之間的互動。學生之間的互動在課堂上可以調動課堂氣氛，使一節(jié)數(shù)學課變得高效的同時又有趣。上課時，教師和同學之間也需要有互動。對于同學提出的問題，教師要及時解答，不能一帶而過或者完全忽略。課下，教師可以通過把同學們在課堂上提出的問題進行總結，錄制成視頻，供學生們下載或者觀看。減少此類錯誤的發(fā)生。同時教師和教師之間也需要進行相互交流，在教研組開會時，也可以選擇用視頻的方式記錄下教學要求，提供給老師們觀看。還可以在各位老師發(fā)表意見或者想法的時候，用視頻記錄下來。為其他的老師提供一個永久可參考的模版。

2.3積極營造寬松、愉悅的教學環(huán)境

隨著我國素質教育的深入發(fā)展，素質教育的理念已經(jīng)深入人心，然而在實踐教學當中，應試教育的一些“影子”還在一定程度下影響著當前的初中數(shù)學教學，針對這種情況，教師可以在課堂氛圍的營造上發(fā)揮微課的優(yōu)勢，將一些內(nèi)容豐富多彩的微課視頻融入其中，一方面可以豐富課堂教學的形式，增加課堂教學的趣味性和知識性，另一方面，可以激發(fā)和調動學生學習的積極性和主動性，營造出和諧、活躍、寬松、愉悅的教學環(huán)境，有利于學生全身心地投入到課堂教學當中。值得注意的是，教師在進行微課的設計時，要注重將一些與教學內(nèi)容相關的生活問題融入其中，讓學生產(chǎn)生興趣，積極思考，愿意與教師進行積極的互動和交流，從而營造出活躍、寬松的課堂學習氛圍，這樣的學習環(huán)境對提升學生的學習效率和學習質量是非常有益的。

2.4利用微課，幫助學生展開數(shù)學復習

對知識的復習是鞏固學生已學知識以及完善其知識體系的有效手段，同時，也有助于反作用于課堂教學，提高課堂教學效率。初中數(shù)學教師在運用微課進行數(shù)學教學時，可以借助微課制作相關的復習視頻，以便學生在利用微課進行知識復習的過程中，培養(yǎng)其思維能力，拓展其解題思路及方法，進而提高學生學習的效率，促進學生數(shù)學學習能力的提升。例如，在進行“平行四邊形”相關知識的復習時，教師可以將相關的數(shù)學習題，如易錯題及難題等解題思路制作成微課視頻，并學生利用課后時間進行復習，以深化學生對平行四邊形與特殊平行四邊形二者概念及其判定方法的理解與掌握，并結合微課知識解答教材中的數(shù)學習題，以提高學生數(shù)學解題能力。

結束語

在越來越多的新型授課輔助方式出現(xiàn)的情況下，需要老師們不斷地學習新技能，與時俱進，掌握到同學們的思想和喜好。根據(jù)他們喜歡的方式授課，會更容易激發(fā)起同學們的興趣。所以，在小組合作學習的背景下，結合微課對課堂進行輔助，可以使得整個教學過程更加輕松的多元化。截至目前，該方法是一種對傳統(tǒng)課堂改革的巨大措施，同時，我們也希望這種教學方式在以后可以更加完善和規(guī)整。

參考文獻

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