尚正嬌

摘要：中職學(xué)生的教育一直以來都是我國教育發(fā)展的要點，主要是由于中職學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后就需要進入到社會當(dāng)中，因此班主任要對其進行合理的引導(dǎo)，以獨特的管理方法提高學(xué)生的綜合能力。新時期中職院校班主任工作的開展需要以學(xué)生作為主體，以促進中職教育的健康發(fā)展作為核心，提高中職學(xué)生對于班主任管理的認(rèn)同感。因此要分析目前中職院校班主任工作存在的問題，提出有效的解決方法，為中職學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：中職班主任 管理工作 有效策略 研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

現(xiàn)階段，我國的國民素質(zhì)教育正處于一個飛速發(fā)展的黃金時期，國家對于教育事業(yè)十分關(guān)注，投入也相當(dāng)大;而這其中，中職教育作為其中的重要組成部分之一，擔(dān)負(fù)著提升國民素質(zhì)，以及為社會和各個高校輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要職責(zé)。因此，在中職學(xué)校開展正常的教學(xué)活動以外，保證校園內(nèi)的教學(xué)秩序以及強化對學(xué)生的管理也是十分重要。加強中職學(xué)校的管理不僅僅是對于校園環(huán)境的維護，也是對教師和學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。而這其中，班主任作為中職學(xué)生的直接管理者和監(jiān)護人，對于中職學(xué)生的管理起到主要責(zé)任以及決定性的作用。但是由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊以及校園教學(xué)資源的不完善，往往會出現(xiàn)學(xué)生難管理的現(xiàn)象，這些問題不僅在一定程度上影響了學(xué)校正常教學(xué)活動的開展，也限制了學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展。

一、中職院校班主任工作存在的問題

（一）管理疏松

中職院校班主任在管理學(xué)生的過程中一直都受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏重視，管理疏松，甚至存在得過且過的心理，導(dǎo)致班主任工作效率較低。我國在發(fā)展教育的過程中也存在社會對于中職院校的學(xué)生不重視的現(xiàn)象，甚至認(rèn)為中職學(xué)生在畢業(yè)之后不會有較大的出息，正是這種思想影響了中職班主任工作的開展。長期以來，中職班主任在實施管理工作的過程中都存在放任自流的問題，在對學(xué)生進行管理時存在不科學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致其在短時間內(nèi)無法取得良好的管理效果，使得中職院校教學(xué)管理質(zhì)量越來越低下。

（二）忽視學(xué)生個性

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都會體現(xiàn)自己不同的個性特征，尤其是在新時期發(fā)展的過程中，人們的思想觀念不斷發(fā)生變化，中職學(xué)生在形成自己的人生觀和價值觀時仍然存在不成熟的問題。中職院校班主任在開展相關(guān)工作時沒有意識到這個問題，其仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，導(dǎo)致學(xué)生形成逆反心理，從而無法對學(xué)生進行全面組織管理。

二、中職班主任管理工作的有效策略

（一）構(gòu)建良好的教學(xué)框架

作為中職班主任，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的基本需求為教學(xué)基準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，幫助學(xué)生樹立正確社會觀、價值觀以及人生觀為首要任務(wù)。并根據(jù)不同學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)和管理工作中最大限度做到因材施教，不斷提升教師的教學(xué)能力以及管理能力。學(xué)校作為教學(xué)活動的主要發(fā)起人，在挑選教師以及培訓(xùn)教師方面也應(yīng)具備針對性，不斷提升教師的各項能力，定期開展考核，將學(xué)生的管理以及培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。

（二）建立班主任與學(xué)生共同管理班級的模式

有效確立班主任與學(xué)生共同管理班級的模式，將班主任、學(xué)生干部與班級學(xué)生結(jié)合起來共同進行班級管理。中職班主任作為班級的總負(fù)責(zé)人，需要及時把握班級的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，建立學(xué)生自我評價機制，及時調(diào)整班級內(nèi)的規(guī)章制度，完善對班級內(nèi)不同學(xué)生的教育方式，制定公平公正的學(xué)生班干部選拔方案，避免以學(xué)習(xí)成績作為唯一選定標(biāo)準(zhǔn)的情況，積極鼓勵學(xué)生能夠參與到班級干部選拔活動中來;學(xué)生干部是班主任進行班級日常管理工作的重要助手，能夠幫助班主任加強對于本班學(xué)生的了解，對于形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的帶動作用;學(xué)生不僅僅是被管理者，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到班級管理之中，建立完善的管理評價機制，鼓勵其他學(xué)生可以提出對班級管理制度與班干部學(xué)生的意見與建議，在得到意見與建議后進行積極討論與落實合理建議，在加強學(xué)生責(zé)任感和參與感的同時還可以進一步幫助班干部進行班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

對于中職院校的學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中處于和諧的氛圍當(dāng)中才能夠有效提高學(xué)習(xí)能力，并且能夠保持良好的學(xué)習(xí)情緒。班主任在日常管理當(dāng)中就需要建立和諧的師生關(guān)系，通過有效的溝通建立管理橋梁，強化綜合管理效果。很多時候，一個人的力量都會相對薄弱，而集體的力量則比較強大。在新時期發(fā)展的過程中，中職班主任就要建立有效的集體關(guān)系，在與學(xué)生溝通交流的過程中保持友好的關(guān)系態(tài)度，并且體現(xiàn)其作為良師益友的效用，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以提高自身的專業(yè)技能，同時保持良好的素養(yǎng)。班主任在崗位工作當(dāng)中需要愛護學(xué)生，與學(xué)生之間建立信任關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙及屏障。更重要的是，班主任需要了解學(xué)生的實際需求，對各項工作的開展進行完善，從思想和行為上引導(dǎo)學(xué)生，改善師生關(guān)系。

結(jié)束語

作為中職學(xué)校的班主任，要付出更多努力，承擔(dān)更大的責(zé)任。中職學(xué)校具有一定的特殊性，班主任在開展教學(xué)和管理工作時難免會出現(xiàn)一些困難，這就要求班主任在工作中要頂住壓力，堅持以培養(yǎng)學(xué)生為根本目的，以飽滿的熱情去迎接教育工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而為推動中職教育的發(fā)展盡一份力。

參考文獻

[1]羅凌娟.淺談中職學(xué)校班主任管理工作的方法[J].知識文庫，2020（23）：88+90.

[2]苑海鳳.探討中職班主任教育管理效率的提升路徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（41）：232-233.

[3]萬雪飛.新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[A].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會年會論文集（二）[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：4.