摘要：當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，高職教育作為其中的重要組成部分，也迎來(lái)了一個(gè)快速進(jìn)步的黃金期。在這個(gè)過(guò)程中，我國(guó)高職教育的目標(biāo)有傳統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)逐漸向提升學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變。高職院校的這種轉(zhuǎn)變不僅符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求，同時(shí)，對(duì)于高職學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升也有著極其重要的幫助。本文針對(duì)當(dāng)前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些將高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治教育;職業(yè)素養(yǎng)教育;融合

引言：在我國(guó)的高職教育當(dāng)中，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，對(duì)于提升高職學(xué)生的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)高職學(xué)生培養(yǎng)良好的思想行為習(xí)慣有著極其重要的作用。廣大高職教師必須秉持以生為本的教育理念，將專業(yè)技能教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)教學(xué)放到同等地位上來(lái)。同時(shí)將思想政治素養(yǎng)教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思想行為狀況制定相應(yīng)的教學(xué)課程和教學(xué)規(guī)劃，從而為高職學(xué)生綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職院校思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的含義與特征

（一）高職院校思想政治教育的含義與特征

高職學(xué)生正處在思想行為和價(jià)值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，高職院校思想政治工作的水平將直接影響到學(xué)生人格和思想道德的形成。因此，如果高職院校的日常教學(xué)課程缺乏思想政治教育的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將無(wú)法有效地提升自身的思想政治水平，其綜合素質(zhì)也難以得到有效提升，有關(guān)高職院校培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的根本目標(biāo)也就無(wú)法有效完成[1]。

（二）高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的含義與特征

所謂的高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育，指的是高職院校通過(guò)理論課程和實(shí)踐教學(xué)等手段，在遵循學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)發(fā)展規(guī)律的前提下，不斷提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)、內(nèi)在的思維品質(zhì)和專業(yè)技能，從而不斷提升學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。在當(dāng)前的教育背景下，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育存在著實(shí)踐性、個(gè)體性和差異性的特點(diǎn)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐性指的是相關(guān)教師在開展教學(xué)時(shí)，注重實(shí)踐教育與過(guò)程教育的有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展前景有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)知[2];個(gè)體性指的是這也素養(yǎng)教育遵循以人為本的原則，注重學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的提升;差異性指的是職業(yè)素養(yǎng)教育隨著行業(yè)和職位的不同而存在著明顯的差異性，這也體現(xiàn)出了高職院校職業(yè)素養(yǎng)，教育科學(xué)性的原則。

二、高職思想政治教育與職業(yè)教育融合發(fā)展的必要性

（一）對(duì)學(xué)生發(fā)展有指導(dǎo)意義

高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極其重要的作用。盡管在當(dāng)前的教育背景下，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育有著不同的特點(diǎn)和意義，其教育理念和教育模式也不盡相同，但是二者之間存在的諸多共性，已經(jīng)為其有效地融合和學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了極其有利的條件。具體來(lái)說(shuō)，高職院校在開展思想教育和職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)，可以通過(guò)課程培訓(xùn)、主題講座等方式來(lái)開展。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)資源有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知，最大化地挖掘?qū)W校的課堂教學(xué)資源，避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)工作。通過(guò)這種方式讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中意識(shí)到思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的必要性，從而注重不斷提升自我，以便在將來(lái)步入社會(huì)時(shí)有一個(gè)較好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）對(duì)學(xué)校發(fā)展有建設(shè)意義

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有機(jī)融合，是當(dāng)前院校改革的重要方向，其對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)模式的改革都有著極其重要的指導(dǎo)意義。

具體來(lái)說(shuō)，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，能夠有效的提升高職院校教師的職業(yè)水平和綜合素質(zhì)。思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合是一種全新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的影響下，廣大高職院校教師必須不斷提升自身的專業(yè)技能水平，才能夠繼續(xù)投入到今后的教學(xué)工作當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校可以通過(guò)開展技能培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家學(xué)者開展講座以及與兄弟院校之間開展溝通交流等方式，不斷為高職院校教師綜合素質(zhì)能力的提升創(chuàng)造條件[3]。

除此之外，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，也能夠讓廣大高職院校轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育開展的時(shí)間和空間限制，注重相關(guān)職業(yè)專業(yè)性的建設(shè)。例如高職院?？梢砸M(jìn)相關(guān)行業(yè)與企業(yè)的行業(yè)先鋒、模范代表等，以此來(lái)保障思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育能夠同社會(huì)、企業(yè)之間建立起有效地溝通和聯(lián)系。通過(guò)這種方式，高職院校能夠改革自身的教育模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的因材施教，同時(shí)高職院校學(xué)生也能夠意識(shí)到自身的不足之處，從而不斷注重提升自我，提高自身的綜合能力。

三、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合發(fā)展的有效途徑

（一）建立系統(tǒng)課程

高職院校思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育的整合應(yīng)建立在教育目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上。只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，才能為社會(huì)提供綜合素質(zhì)更高的技術(shù)管理和服務(wù)型人才。在思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育的融合中，還應(yīng)順應(yīng)高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，注重落實(shí)具有職業(yè)背景和職業(yè)特點(diǎn)的教育理念，體現(xiàn)高職學(xué)生的課程活動(dòng)在不同專業(yè)、不同專業(yè)背景的思想政治教育活動(dòng)中，使思想政治教育與專業(yè)素質(zhì)教學(xué)深度融合[4]。

（二）提高教師教學(xué)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和提升自我道路上的引路人，提高教師的教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著極其重要的作用。為此，廣大高職教師尤其是思想政治教師必須不斷提高自身的思想政治理論水平，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)高職院校的專業(yè)課程有一個(gè)深入且全面地了解。同時(shí)，廣大高職思想政治教師還要積極深入地了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐當(dāng)中遇到的典型思想問(wèn)題，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展自我反思工作。教師要將職業(yè)道德觀念不斷滲透到專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠在潛移默化中樹立一個(gè)科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)。此外，高職教師還要注重自己的言行舉止，為學(xué)生做出一個(gè)良好的表率。

（三）思政課相關(guān)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的融合

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要想提高思政課程與職業(yè)素養(yǎng)相融合的效果，就必須做好以下三方面內(nèi)容[5]：首先是做好共性專業(yè)素養(yǎng)的融合工作。高職院校以及高職思想政治教師必須根據(jù)相關(guān)的課程理論和課程內(nèi)容，為學(xué)生制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)價(jià)值觀和共性職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行介紹。其次，高職院校和高職思想政治教師需要做好不同專業(yè)素養(yǎng)的融合工作。教師必須對(duì)不同專業(yè)不同職業(yè)素養(yǎng)要求，建立健全一個(gè)科學(xué)完備的職業(yè)素養(yǎng)案例庫(kù)，并且在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)方案。最后是學(xué)校特色素養(yǎng)的融合工作。高職院校和高職思想政治教師在開展思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合的工作時(shí)，必須結(jié)合自身院校的特色，通過(guò)校史館參觀學(xué)習(xí)、校企合作共建等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，力求全面評(píng)價(jià)，推動(dòng)整體發(fā)展

為了鞏固高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的效果，高職院校還必須建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校往往是以筆試的成績(jī)來(lái)考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。但是，書面成績(jī)無(wú)法反映學(xué)生真實(shí)的思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合水平。廣大高職院校和思想政治教師必須創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的日常表現(xiàn)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)等都納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中來(lái)，以求做到全面評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)，為高職學(xué)生的自我反思、揚(yáng)長(zhǎng)避短做好保障。

四、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，是我國(guó)高職教育改革的重點(diǎn)方向，也是我國(guó)思想政治改革的必然要求。為此，相關(guān)職業(yè)院校和思想政治教師必須嚴(yán)格貫徹落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育的有關(guān)要求，轉(zhuǎn)變教育理念。在結(jié)合自身實(shí)際和高職學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的前提下，完善思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的系統(tǒng)課程建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)和交流等方式不斷提高高職院校教師的教學(xué)能力，同時(shí)建立健全科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)這種方式來(lái)改革當(dāng)前高職院校的教學(xué)模式，為高職學(xué)生思想政治水平和職業(yè)素養(yǎng)的全面結(jié)合和全面提升、為高職學(xué)生自身的全面發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：田歌（1994.03.05-），女，河南洛陽(yáng)，助教，碩士研究生，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思想教育。

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院?河南省鄭州市?450000）