徐忠志

摘要：在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)探究的時(shí)候，才會讓學(xué)生形成良好的道德學(xué)習(xí)的品格，這樣學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)發(fā)展，也會有主動(dòng)的教學(xué)意識，教師在將其中的教學(xué)問題的提出，在不同的合理教學(xué)的參考意見中，都會將其中的教學(xué)問題的發(fā)揮，與學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)對比，這樣學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的知識的運(yùn)用，才會有更加熟練的發(fā)展趨勢，因此，本文就初中道德與法治教學(xué)滲透人文理念的實(shí)踐，進(jìn)行分析和概括，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;人文;提高教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化教學(xué)方式;素養(yǎng)影響

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-133

在為學(xué)生樹立不同的教學(xué)觀念的前提下，都需要將人文的教學(xué)理念，與實(shí)際的教學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法制知識的過程中，不斷的展示學(xué)生的良好學(xué)科的道德品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到不同程度的教學(xué)優(yōu)化，教師在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，擴(kuò)展是學(xué)生對于學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)科理解，并且讓學(xué)生在參透不同的學(xué)習(xí)理念的過程中，能夠提高自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，而且教師在重點(diǎn)探究如何將德育教學(xué)理念滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中的時(shí)候，也需要學(xué)生給予相關(guān)的合理性的學(xué)習(xí)建議，這樣才能夠展示學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的全面性。

一、深度挖掘教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

深度挖掘不同的教學(xué)課程體系，不僅能夠提高知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科的意見有具體的學(xué)習(xí)運(yùn)用，所以在這一教學(xué)實(shí)踐下，教師都需要發(fā)展學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考的力度，在促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)的過程中，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)科能力，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解也可以有良好的信息發(fā)揮，從而展示學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科素質(zhì)，教師也需要將不同的教學(xué)理念都進(jìn)行合理有效的滲透，再將人文的教學(xué)思想運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，注意發(fā)展學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)運(yùn)用的力度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生命有接續(xù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，生命的連續(xù)，是從生物學(xué)的角度中，能夠進(jìn)行合理的探究的，比如人的生殖方式，教師在將兩個(gè)學(xué)科的知識內(nèi)容，在串聯(lián)講解和運(yùn)用的時(shí)候，就可以在課堂中擴(kuò)散學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立學(xué)科之間的學(xué)習(xí)聯(lián)系，通過合理的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的運(yùn)用感受，也能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的參與中，將不同的教學(xué)思考的過程，都在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的范圍中，進(jìn)行合理的拓寬知識的講解，這樣才可以提高課堂中的教學(xué)效率，并且讓學(xué)生了解什么是人文的教學(xué)理念。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

優(yōu)化課堂中的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生對于自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維提出不同的學(xué)科建議，這樣才能夠加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐的理解，所以教師在將人文的教學(xué)理念運(yùn)用在教學(xué)過程中的時(shí)候，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢，并且對于學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)科思維都可以具體的分析和了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢才會得到逐步的提升，而且教師在將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生進(jìn)行合理講解的時(shí)候，可以提高學(xué)生的學(xué)科思維的連貫性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的交友環(huán)境，是比較的復(fù)雜的，學(xué)生因?yàn)檫€沒有真正的了解過社會的面貌，教師在將其中的教學(xué)方式，都與之進(jìn)行合理的優(yōu)化和對比的時(shí)候，才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠展示學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的思想，并且將不同的教學(xué)理念的運(yùn)用，都在相關(guān)的教學(xué)討論中，將其中的教學(xué)學(xué)科的素材，落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，教師也需要通過優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的意識，得到良好的學(xué)習(xí)發(fā)展，在提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的發(fā)展范圍。

三、素養(yǎng)影響的深遠(yuǎn)性

在運(yùn)用日常生活的教學(xué)手段，不斷的探討學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)運(yùn)用的前提下，才能夠讓學(xué)生明白核心素養(yǎng)在課堂中運(yùn)用的深遠(yuǎn)性，所以在將李德順的教學(xué)理念都進(jìn)行合理講解的時(shí)候，都可以提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，并且讓學(xué)生對于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程也都可以有良好的學(xué)習(xí)思考，所以引導(dǎo)學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，對于強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的朋友圈”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在向父母，或者是自己的任課教師，展示自己的交際圈的時(shí)候，教師都需要在不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的前提下，運(yùn)用委婉的言語，合理的探究不同的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在將其中的教學(xué)過程的發(fā)揮，都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，有具體的教學(xué)理解的前提下，才會將人文的教學(xué)理念，在運(yùn)用的時(shí)候，變得更加的高效。

總而言之，教師在開展不同的教學(xué)課堂模式的時(shí)候，都需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的發(fā)展方向，這樣才能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以加深自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)意向，而且提高學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率，通過將人文的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效的滲透，讓學(xué)生對于道德與法制知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠從現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中展示應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對于自己的學(xué)科思想也都可以進(jìn)行，然后有效的學(xué)習(xí)探究，提高在課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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