余志光

摘要：在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，進(jìn)行創(chuàng)新以及改進(jìn)，要運(yùn)用符合學(xué)生年齡段層次的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)活動(dòng)，更是一種思維訓(xùn)練.教學(xué)模式的更新也需要有和諧、民主的課堂氛圍的跟進(jìn)，只有在整體層面上進(jìn)行創(chuàng)新以及優(yōu)化，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.基于此，以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-095

引言

就小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，目的不僅僅是向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，而是培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、參與社會(huì)建設(shè)的能力。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足新的教育要求，以“讓教育總目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)”為根本教學(xué)方向，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是不斷變化著的。因此，“創(chuàng)新”開(kāi)始走進(jìn)師生視野，在明確當(dāng)前創(chuàng)新阻礙的基礎(chǔ)上尋找建立新的教育理念、尋找新的教育方法迫在眉睫。

一、教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力

教師的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重影響著他們對(duì)待革新教學(xué)模式、教學(xué)方法選擇以及培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度，限制著學(xué)生在學(xué)科范疇內(nèi)的發(fā)展和整個(gè)學(xué)科教育工作的落實(shí)。一旦教師缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，他們不僅無(wú)法創(chuàng)造出更具新意的教學(xué)活動(dòng)，更是連基礎(chǔ)的教育任務(wù)都不能順利完成。換言之，只有具備高度前瞻的思想和良好創(chuàng)新能力、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的教師，才能游刃有余地完成小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)工作、賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的魅力，讓學(xué)生從往日不積極參與學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)中走出來(lái)。這也就意味著，扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)者和知識(shí)傳播者的重要角色，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要從自身的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)新化教學(xué)”的學(xué)習(xí)，積極地將學(xué)到的新方法融合在自身思想與行為當(dāng)中。對(duì)此，無(wú)論是與校內(nèi)學(xué)科教研組的教師一同探討新的教學(xué)方法，還是走出校門參與線下教育講座或者線上教育輔導(dǎo)，都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、分析教材，做好教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)工作

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行教學(xué)層面的創(chuàng)新實(shí)際上也是對(duì)教師個(gè)人能力層面的要求，教師要具備更強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，做好課前的分析以及準(zhǔn)備，了解整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，在備課時(shí)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能讓學(xué)生只完成了本階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是要為學(xué)生做好能力層面的鋪設(shè)，研究好教材，明確教學(xué)的基本內(nèi)容，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心.然后，教師再將當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容放置在整個(gè)年齡段中，找到與本堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，承上啟下地開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中不僅得到單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也能夠明確該知識(shí)點(diǎn)對(duì)于其他知識(shí)性內(nèi)容的承接以及延伸.在針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，教師也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及發(fā)展水平，將教材的內(nèi)容進(jìn)行更多元的展示，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容.

三、多運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。教師應(yīng)在教學(xué)中多運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)較為抽象的概念時(shí)能夠更加快速地理解所學(xué)的內(nèi)容。多媒體技術(shù)還能夠進(jìn)行動(dòng)畫展示，教師在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用動(dòng)畫，能提升課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生展示更多生動(dòng)有趣的例子，進(jìn)而幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。例如，教師在教授“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，就可以通過(guò)用多媒體來(lái)展示角的多樣性，再利用動(dòng)畫為學(xué)生展示角從0°開(kāi)始并隨著夾角不斷增大最終回到0°的過(guò)程。在動(dòng)畫演示結(jié)束后，教師也可以讓學(xué)生上臺(tái)親手操作，利用多媒體將銳角、直角、鈍角展示出來(lái)。動(dòng)畫比課本更能吸引學(xué)生的注意力，也更能直觀地為學(xué)生展示角的形成和變化的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

四、數(shù)學(xué)教師搜集生活資源開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)

因?yàn)閿?shù)學(xué)課程知識(shí)與生活實(shí)際有著密切的關(guān)聯(lián)，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要關(guān)注到生活化教學(xué)的價(jià)值，重視運(yùn)用生活資源打造更高層面的課程知識(shí)探究平臺(tái)，提高小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力。通過(guò)生活資源的合理運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師能改變陳舊的教學(xué)方式，同時(shí)也能讓小學(xué)生感受到課程知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值與特色，這樣利于收獲更高層面的課堂教學(xué)效率。所以數(shù)學(xué)教師需要搜集生活資源開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索與實(shí)踐運(yùn)用。以“百分?jǐn)?shù)”課堂知識(shí)教育為例，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注到課程知識(shí)與生活發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，重視立足生活資源的運(yùn)用實(shí)施生活化的課堂教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的能力。立足小學(xué)生的課程基礎(chǔ)與多樣化的學(xué)習(xí)需求，數(shù)學(xué)教師需要借助生活中食品包裝袋營(yíng)養(yǎng)成分表，某些產(chǎn)品的金屬構(gòu)成等資源開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)，這樣能實(shí)施創(chuàng)新性的課堂教學(xué)。這樣可以讓小學(xué)生直觀體驗(yàn)到課程知識(shí)在生活中的運(yùn)用現(xiàn)象與價(jià)值，立足這些資源的運(yùn)用打造更高層面的探究平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷完善教學(xué)的方法論，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，有所感悟，通過(guò)更為創(chuàng)新的教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題.教育工作者也要不斷完善自身的能力構(gòu)建，多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，不斷更新教學(xué)的方式、方法，讓學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生以更強(qiáng)的能力素養(yǎng)面對(duì)后續(xù)階段的學(xué)習(xí)，從而獲得更好的發(fā)展.

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