張茹

摘要：隨著新課程的持續(xù)改革和深入，要求小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須對學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣的有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過濃厚的興趣驅(qū)使展開數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師需要積極優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷探索和完善教學(xué)方式以及途徑，為課堂教學(xué)增添活力和趣味，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生潛在的好奇心，讓學(xué)生主動融入到課堂學(xué)習(xí)中，為教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有活潑好動的天性，姿勢學(xué)生難以做到注意力的長時(shí)間高度集中。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展匯總，教師應(yīng)當(dāng)注重將理論內(nèi)容與實(shí)踐活動加強(qiáng)融合，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，基于調(diào)動學(xué)生的求知欲望為切入點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)化、趣味性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生樹立自主探究意識，將學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建高效課堂。

一、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，組織生活化課堂教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)從根本層面而言相對簡單、淺顯，其中涉及到的眾多內(nèi)容都能夠與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活形成緊密聯(lián)系。所以，教師可以充分借助數(shù)學(xué)課程的這一特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)，如此有助于學(xué)生深刻意識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和意義，同時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，更為關(guān)鍵的是，教師組織生活化教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立理論結(jié)合實(shí)際的良好意識，對學(xué)生知識范圍的拓展和知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用。例如，在《觀察物體》相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以嘗試借助單反、手機(jī)等電子設(shè)備針對地標(biāo)性建筑物進(jìn)行拍攝，如，學(xué)生常見的商城、游樂場等。除此之外，為了構(gòu)建開放式色彩的課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集世界著名建筑物的相關(guān)圖片，如，巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到大部分小學(xué)生對外界的未知事物都充滿了好奇心，因此，教師可以將這些圖片引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，以此更好地調(diào)動學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。需要特別注意的是，在照片的拍攝或圖片的搜集中，教師需要注意緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，如此才能有效拓展學(xué)生的空間思維。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在課堂的各個(gè)階段科學(xué)運(yùn)用多媒體。在課前環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課期間，教師可以通過多媒體方式簡化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更容易地理解和掌握所學(xué)知識，在課后環(huán)節(jié)，教師可以借助設(shè)計(jì)課件或者微課等方式為幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和夯實(shí)課堂所學(xué)知識，促進(jìn)課堂教學(xué)具備較強(qiáng)的有效性。例如，在“垂直與平行”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，為了促使學(xué)生全面認(rèn)識垂直與平行的數(shù)學(xué)概念，教師可以通過多媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。通過呈現(xiàn)各種不同形式的平行線以及垂直方式，引導(dǎo)學(xué)生基于視覺層面上認(rèn)識什么是垂直和平行，進(jìn)而突破以往課堂教學(xué)模式中對抽象幾何數(shù)學(xué)概念難以呈現(xiàn)的問題，保證教學(xué)效果的有效提高，在課堂教學(xué)的實(shí)際開展中，首先教師可以基于預(yù)習(xí)層面準(zhǔn)備，落實(shí)課件的制作，在知識內(nèi)容的講解匯總，借助課前設(shè)計(jì)好的課件展開講解，并在課后為學(xué)生風(fēng)向課件，或者將其分享于學(xué)校的公共服務(wù)平臺，以便于學(xué)生可以在任何時(shí)間段查閱課件，促進(jìn)學(xué)生提高課后自學(xué)效果。[1]

三、營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)活動的實(shí)際開展匯總，教師應(yīng)當(dāng)積極營造良好的教學(xué)氛圍，這是滿足小學(xué)時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展的一項(xiàng)客觀需求。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生存在的好奇心和對外界各種新鮮事物充滿的探索欲望，構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境，并需要注意重點(diǎn)內(nèi)容的結(jié)合，以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，進(jìn)而打造數(shù)學(xué)課程的高效課堂。例如，在《加與減》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，如果千篇一律地讓學(xué)生借助做題的方式增強(qiáng)運(yùn)算能力，則會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程非?？菰餆o趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。特別是學(xué)生因?yàn)轳R虎、做題不認(rèn)真而受到教師批評時(shí)，則會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困頓心理，進(jìn)而無論是學(xué)習(xí)效率還是質(zhì)量會逐漸下降，面對這一現(xiàn)狀，教師可以構(gòu)建“練習(xí)題闖關(guān)”的相關(guān)情境，針對不同難度系數(shù)的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行分類，安排不同關(guān)卡，結(jié)束一輪的闖關(guān)任務(wù)之后，為學(xué)生頒發(fā)相關(guān)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師也可以構(gòu)建“競賽問答”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生分組，每小組成員完成習(xí)題的準(zhǔn)確解答之后給予加分，回答錯(cuò)誤則必須扣除一分，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生主動融入習(xí)題的運(yùn)算活動中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、注重小組合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對于系統(tǒng)性的知識內(nèi)容，尚未建立較強(qiáng)的理解能力和掌握能力。同時(shí)因?yàn)橹袊逃枷霂淼拈L期影響，大部分學(xué)生都是家庭的獨(dú)生子女，從小缺少與人之間的溝通和交流，不具備較強(qiáng)的集體意識，往往與其他學(xué)生發(fā)生交流障礙的現(xiàn)象。然而小組合作學(xué)習(xí)手段對于這一群體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的促進(jìn)作用，有助于完善學(xué)生存在的交流障礙問題，在小組合作學(xué)習(xí)的開展過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的思維，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，其具有活潑好動的明顯特征，在實(shí)際教學(xué)中積極組織小組合作學(xué)習(xí)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動出來。例如，在《軸對稱》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由分組，并要求各個(gè)小組通過多種渠道收集自己常見的軸對稱圖形，部分小組前往商城去收集，有些通過網(wǎng)絡(luò)平臺去收集，小組成員之間相互協(xié)助，加強(qiáng)了學(xué)生之間的有效溝通和交流，通過小組合作方式，有助于拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)變得更加完善，促進(jìn)學(xué)生得到了共同進(jìn)步和發(fā)展。[2]

結(jié)語

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣十分重要，基于此，教師可以借助構(gòu)建生活化教學(xué)，利用多媒體手段，加強(qiáng)小組合作等多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]周銀蓮.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].天津教育，2021（21）：27-28+33.

[2]黃歡.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（20）：102-103.