韓蘭蘭

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)游戲是指將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到游戲里，以游戲的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳播，學(xué)生通過(guò)游戲掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維模式。教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，為其開展有效的游戲化教學(xué)模式，這種方式能夠更加貼合學(xué)生的實(shí)際身心需求，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂? 游戲教學(xué)? 策略探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.183

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)很大程度上決定了學(xué)生知識(shí)深度和邏輯思維的成長(zhǎng)水平，所以教師也在不斷地改良、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段更符合小學(xué)階段還帶有貪玩心的學(xué)生，能夠利用學(xué)生的好奇心理和趣味性的互動(dòng)游戲集中學(xué)生的注意力，從而帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)原理安排游戲教學(xué)活動(dòng)

游戲教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)，游戲是一種趣味教學(xué)的載體，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求來(lái)安排和落實(shí)游戲教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在游戲的前提下，開展游戲教學(xué)需要關(guān)注以下方面的要素。第一，游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。游戲教學(xué)的目的在于通過(guò)游戲的“樂(lè)”去實(shí)現(xiàn)“教”，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)有所成;第二，利用游戲的層次實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)。游戲是集體行為，而不同學(xué)生之間存在著能力的差別，教師可以通過(guò)游戲規(guī)則來(lái)為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);第三，利用游戲的遞進(jìn)完成教學(xué)知識(shí)的延伸。數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是有關(guān)聯(lián)的，游戲中的知識(shí)也不是以單一知識(shí)點(diǎn)而存在，教師要緊緊抓住這點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把益智游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

教師可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)游戲去學(xué)習(xí)，通過(guò)參與游戲來(lái)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生都能主動(dòng)參加游戲教學(xué)的活動(dòng)。比如小學(xué)典型的數(shù)字問(wèn)題，就可以讓學(xué)生玩數(shù)字游戲，這樣在游戲過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)字很敏感，在遇到數(shù)字問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就可以很快地解決該問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但可以玩游戲，還可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，從而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。但是教師也要采取與之相關(guān)的游戲去融入學(xué)習(xí)中，尋找一些可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的游戲去開發(fā)學(xué)生的大腦，用直觀的游戲教學(xué)方式最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、組織多種形式的游戲是重要舉措

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，如果單一地運(yùn)用一種數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。此時(shí)，再引入與知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能獲得新鮮的刺激，繼續(xù)保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。比如，學(xué)習(xí)了“多邊形面積的計(jì)算”之后，教師先將學(xué)生分成兩組：一組學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度、寬度，計(jì)算出課桌的面積。隨后觀察多邊形花壇，對(duì)比它和課桌的大小，估計(jì)花壇的面積。另一組學(xué)生則負(fù)責(zé)監(jiān)督和核查，看第一組學(xué)生的測(cè)量和計(jì)算結(jié)果是否正確。之后，將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組討論，猜測(cè)、驗(yàn)證估計(jì)的花壇面積是否合理。在此基礎(chǔ)上，得出計(jì)算多邊形的面積計(jì)算方法。如此，既有實(shí)際活動(dòng)，又有合作交流，還有猜測(cè)、驗(yàn)證，不僅達(dá)成了教學(xué)目的，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、設(shè)計(jì)多樣化且貼近生活的游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)，缺少穩(wěn)定性，容易出現(xiàn)厭煩情緒，這也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不高。教師在開展游戲化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重游戲內(nèi)容的多樣化，通過(guò)不同種類的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)也離不開生活。正如語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的時(shí)候，通常會(huì)將學(xué)生引入到生活化的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)，并利用環(huán)境的熏陶，調(diào)動(dòng)其運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性，潛移默化地形成對(duì)語(yǔ)言的理解與積累;數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該建立恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，引?dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題用數(shù)量關(guān)系的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并在經(jīng)驗(yàn)的遷移中了解數(shù)字的內(nèi)涵，理解數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用。比如在復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)概念”時(shí)，教師可以安排兩名學(xué)生為一組進(jìn)行游戲，一名學(xué)生做動(dòng)作或通過(guò)語(yǔ)言描述概念，另一名學(xué)生猜測(cè)答案。在運(yùn)算教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展找朋友的游戲，教師說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生按照數(shù)字抱團(tuán)，這個(gè)過(guò)程能夠訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，活躍課堂氣氛。

五、游戲聯(lián)結(jié)，從仿真中促進(jìn)知識(shí)聯(lián)結(jié)

如何將游戲元素整合進(jìn)游戲中，并能夠在現(xiàn)實(shí)中合理運(yùn)用是游戲化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師可以提問(wèn)：巴依老爺已經(jīng)回到日落前的起點(diǎn)，但為什么要付出1000個(gè)金幣呢？你知道是什么原因嗎？巴依老爺每天能跑的路程是一定的，也就是圖形的周長(zhǎng)是一定的，那應(yīng)該跑出一個(gè)怎樣的形狀呢？學(xué)生通過(guò)“替身”投入到游戲的場(chǎng)景中。在游戲場(chǎng)景中教師給予在線幫助、答疑和提供公共交流空間，學(xué)生通過(guò)不同的設(shè)計(jì)、不同的構(gòu)造完成游戲任務(wù)。游戲場(chǎng)景在刺激兒童內(nèi)心挑戰(zhàn)的連續(xù)性、發(fā)展平衡力和建立歸屬感方面起著至關(guān)重要的作用。

六、游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收

在游戲環(huán)節(jié)中切實(shí)引入較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在積極融入游戲的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的規(guī)律和內(nèi)涵，進(jìn)而有效激發(fā)其對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的探索和好奇心理。在新課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要尤為注重把握學(xué)生的心理變化，就算是學(xué)生被課前的游戲環(huán)節(jié)吸引住，可在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)的課程之后也難免會(huì)變得疲憊，出現(xiàn)走神、瞌睡等現(xiàn)象。因此，在一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，教師可以再一次開展趣味性的游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)集中學(xué)生的注意力，將課程內(nèi)所教授的新知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和記憶。

在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，教師不僅需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，還需要積極創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法。將教學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠有效增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，以寓教于樂(lè)的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)的綜合發(fā)展與提升。

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