呂芳

摘要：在教育教學(xué)的過程中，為了促使教學(xué)質(zhì)量的提升，促進教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，現(xiàn)階段的很多科目的很多教學(xué)內(nèi)容，都開始注重對新技術(shù)的結(jié)合和應(yīng)用，這其中就包括了小學(xué)語文教學(xué)。由此，本文就針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)，深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)的對策進行了分析研究，希望本文的研究能對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的深度融合，起到一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文閱讀;教學(xué)融合

1.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀而的融合必要性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)的融合具備重要的價值和必要性，其中具體來說，信息技術(shù)融合的必要性，包括如下部分，

首先，信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的融合，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，這主要是因為在信息技術(shù)的參與下，小學(xué)語文閱讀能夠得到更多網(wǎng)絡(luò)資源的支持，以及多樣且先進技術(shù)的支持，在這些內(nèi)容的支持下，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)自然要比傳統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)要有趣的多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會因此提升。

其次，信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的融合，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，之所以能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要是因為信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中，能夠通過自身的聲光技術(shù)，為學(xué)生立體化生動化的提供閱讀輔助體驗，促進學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)效果的提升，進而促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升發(fā)展。

最后，信息技術(shù)與小學(xué)閱讀的融合，還有助于師生之間的有效溝通，因為在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師能夠更加靈活的把握閱讀教學(xué)進度和內(nèi)容，能夠在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)自主的融入一些學(xué)生喜愛的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生和教師的友好交流。

2.現(xiàn)階段現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的融合缺陷

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文閱讀與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的過程中，還存在一定的不足和缺陷，整體來說并不算完美，而具體來說，融合的缺陷主要包括如下部分。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的深度融合，存在著教師能力不足的情況，這一問題情況，簡單的來說，就是教師自身的能力不足，無法有效且良好的將小學(xué)語文閱讀與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，總是在實際應(yīng)用融合的過程中，出現(xiàn)各種融合的技術(shù)問題、教學(xué)問題，影響整體的融合效果，并對閱讀教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。

其次，信息技術(shù)融合的過程中，還存在著學(xué)生興趣不高的情況，學(xué)生興趣不高一方面是對學(xué)習(xí)本能的低興趣，另一方面則是學(xué)生對教師的應(yīng)用方法和應(yīng)用內(nèi)容不感興趣，但不論是何種因素影響，學(xué)生興趣不足都會深入的影響教學(xué)質(zhì)量和融合效果，對教學(xué)融合發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

最后，教師教學(xué)理念問題，教學(xué)理念問題也是一個主要的融合問題，該問題簡單來說，就是在融合了信息技術(shù)的情況下，教師依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行教學(xué)，沒有做到理念隨硬件一同更新，這就導(dǎo)致了教學(xué)過程中，融合教育的質(zhì)量下降，并容易最終影響教師的教育教學(xué)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的深度融合對策

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀深度融合的過程中，還存在一定的融合問題和融合不足，這些問題和不足包括多個方面，且都對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進行產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，因此，本文就針對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的深度融合對策進行了分析研究，其中具體的對策方法如下文所示。

3.1注重教師培養(yǎng)教育

在教育教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的深度融合，首先要注意對教師的培養(yǎng)教育，對教師的培養(yǎng)教育主要是培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以及將信息技術(shù)融合應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的能力，因此，學(xué)校方面就要做好日常的教育教學(xué)工作，通過座談會、講座、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式，綜合促進語文教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技術(shù)手段，對包括計算機、多媒體等設(shè)備的應(yīng)用加以掌握和熟練，并能在閱讀教學(xué)的過程中，充分的應(yīng)用融合這一技術(shù)措施。

3.2注重提高學(xué)生興趣

為了確?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的深度融合，教師方面也要注意加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡單的來說，就是在教育教學(xué)的過程中，教師要多應(yīng)用學(xué)生所感興趣的內(nèi)容和手段進行教學(xué)的融合，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動的參與到閱讀教學(xué)之中，保障現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。而這就需要教師在日常教學(xué)的過程中，多與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生在日常生活中所感興趣的內(nèi)容，并在教學(xué)的過程中，對這些內(nèi)容進行靈活地應(yīng)用，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的深度融合，需要教師從多個方面加以提升和注意，包括注重自身理念革新、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，以及注重教師能力提升，只有通過這幾方面內(nèi)容以及教師在教學(xué)過程中的靈活應(yīng)變，才能實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的有效深度融合。

參考文獻：

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吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實驗小學(xué)校 132011