劉雪梅

摘要：在小學(xué)心理健康教育過程，教師要重視開展家校合作，通過家校合作提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，從而促使學(xué)生健康成長。本文在實踐分析過程，總結(jié)了家校合作在小學(xué)心理健康教育中應(yīng)用的意義，分析了具體的家校合作措施。作為教師要不斷提高心理健康教育研究能力，從而不斷提高家校合作效率。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué);心理健康教育;應(yīng)用

引言

家校合作過程要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，有效的創(chuàng)新家校合作方式，不斷提高小學(xué)心理健康教育教學(xué)水平。通過具體分析，結(jié)合學(xué)生心理健康教育工作開展實際，全面總結(jié)了運用家校合作開展心理健康教育的有效方法，希望分析能為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1家校合作在小學(xué)心理健康教育中應(yīng)用的意義

1.1教育基礎(chǔ)

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得身心健康成長屬于教育工作的首要目標(biāo)，也是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，心理健康在這一階段相較于其他階段而言能夠發(fā)揮更好的作用。心理健康教育就是指觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，和學(xué)生展開交流，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生解決自身存在的心理問題，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在這一過程中，家庭的配合十分重要，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系家庭為學(xué)生構(gòu)造良好的家庭氛圍，這樣才能更好地展開心理健康教育工作，推進(jìn)心理健康工作更為順利地展開。

1.2教育成效

教育包含教書和育人兩個方面，但是大多數(shù)教師的教學(xué)重點都是教書。學(xué)校心理健康教育應(yīng)當(dāng)將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，進(jìn)而更好的針對學(xué)生展開良性的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決自身存在的心理健康問題，提升學(xué)生對于心理健康教育的信任程度。家校合作的開展可以通過家長更好的和學(xué)生展開溝通，消除學(xué)生和家長之間存在的隔閡，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。學(xué)生心理問題解決后，各方面的心理負(fù)擔(dān)自然減輕，也能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

2家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用

2.1家校之間應(yīng)形成良性互動

開展家校合作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地和家長展開溝通和交流，只有相互了解和促進(jìn)，才能更好地展開家校合作。家校合作需要雙方展開雙向交流，教師需要從家長方面了解學(xué)生平時在家里的實際表現(xiàn)，家長則需要通過教師掌握學(xué)生在學(xué)校的實際動態(tài)，這樣雙方才能更為全面地了解學(xué)生的實際情況，有針對性的展開心理健康教育。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展校園開放日活動，邀請家長進(jìn)入到校園中真實的觀察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，這樣也能夠更好的掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的展開心理健康教育。當(dāng)教師和家長都能夠達(dá)成共識后，就能夠運用統(tǒng)一的教學(xué)方式，有針對性的幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生解決自身存在的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪透倪M(jìn)，獲得綜合素質(zhì)的提升。

在開展主題活動的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)角度上為家長提供專業(yè)的教學(xué)意見和建議，幫助家長更好的從學(xué)生的角度展開思考，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，拉近親子之間的距離，幫助孩子獲得更為健康快樂的成長。除此之外，家長在主題活動過程中，也能夠更為全面的了解學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，從自身的角度為學(xué)校提出建議，進(jìn)而更好的提升教育方案的針對性。

2.2構(gòu)建家校聯(lián)動的教育機(jī)制

在家校合作理念下展開的小學(xué)心理健康教育，需要家長和學(xué)校都展開嚴(yán)密的監(jiān)督，還需要構(gòu)建完善的管理制度，通過這樣的方式更好的保證雙方都能全面掌握學(xué)生的心理狀況。除此之外，還需要構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)制，通過協(xié)調(diào)結(jié)識更好的針對心理健康教育展開監(jiān)管，強(qiáng)化雙方合作，精確彼此的義務(wù)和責(zé)任，更好地推進(jìn)心理健康教育的展開。通常情況下，協(xié)調(diào)機(jī)制需要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長委員會與主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成。其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)方針，更好的將雙方聯(lián)系起來，根據(jù)實際需求展開教學(xué)方案的調(diào)整，保證教育工作能夠落到實處，滿足學(xué)生的成長需求。家長委員會的責(zé)任則是根據(jù)合作的實際情況，及時的針對合作效果展開總結(jié)、反饋和評估，收集其他家長的意見和建議，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。主要負(fù)責(zé)人主要是根據(jù)家長和學(xué)校提出的意見和建議，針對機(jī)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?，更好地推進(jìn)心理健康教育的全面展開。通過這樣的三方合作，協(xié)調(diào)機(jī)制就能更好的發(fā)揮自身具備的作用，也能夠幫助家長和學(xué)校更為及時的了解學(xué)生的實際心理狀況，有針對性的展開心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。

例如，學(xué)?？梢蚤_展多樣化的家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，幫助家長掌握相關(guān)的心理教育技巧，了解心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠更好的在家里展開心理健康教育。除此之外，為了更好的提升家庭心理健康教育的效果，學(xué)校還可以具備心理健康教育模擬實踐活動，通過這樣的方式了解家長在開展心理健康教育過程中的實際表現(xiàn)和存在的問題，針對家長做出客觀的評價，給予家長客觀的改進(jìn)意見，更好地促進(jìn)家庭心理健康教育的展開。在家校聯(lián)動的機(jī)制下，家長能夠更好的和學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的實際情況，進(jìn)而更有針對性的展開心理健康教育。

2.3利用信息技術(shù)開展家校合作

隨著時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教育過程中的運用頻率逐漸提升，家校合作也可以運用信息教育更好的展開心理健康教育。學(xué)?？梢赃\用校園網(wǎng)站、微信公眾號、班級群等方式，向家長推送相關(guān)的心理健康教育方面的內(nèi)容，引導(dǎo)家長展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。班主任以及科目教師還可以把班級近期的教學(xué)任務(wù)、管理思路等內(nèi)容分享到班級群中，幫助家長更為及時的了解目前學(xué)生的實際情況。學(xué)校也可以在校園網(wǎng)等平臺公布校內(nèi)活動開展的實際情況，展示學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，幫助家長更好的了解實際情況。班主任還應(yīng)當(dāng)定期和家長展開溝通交流，進(jìn)而更好的保證信息共享，促進(jìn)心理教育獲得良好的展開和發(fā)展。

結(jié)束語：

隨著教育理念的加強(qiáng)，學(xué)校愈發(fā)重視學(xué)生的心理健康教育，家校合作是有效教育方式，在心理健康教學(xué)課堂，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，有針對性的構(gòu)建完善的教學(xué)體系，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。通過以上分析，結(jié)合教學(xué)合作方式，全面總結(jié)了提高心理健康教學(xué)水平的對策，希望分析能為相關(guān)教師提供有效參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智慧.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用探究[J].河南教育（基教版），2020（04）：57.

[2]曹俊紅.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2019（12）：160-161.

[3]殷萌.家校合作在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（28）：36.

（哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校）