摘要：高校學生黨員培養(yǎng)，是為社會主義事業(yè)提供后備力量。隨著信息化時代的到來，新媒體的出現(xiàn)給人們的生產(chǎn)和生活帶來了便利，也為高校黨員發(fā)展和培養(yǎng)帶來了不一樣的方式。本文通過介紹現(xiàn)代高校學生黨員的培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析新媒體環(huán)境對培養(yǎng)高校學生黨員的意義，最后提出在新媒體環(huán)境下培養(yǎng)高校學生黨員的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高校學生黨員；培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）03-0030-02

課題項目：本論文為2019年湖北省高職高專院校黨建工作與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究立項課題“高職學生黨員發(fā)展和組織管理工作研究”成果，項目編號：19BDJN003

高校學生黨員教育管理工作是高校黨建工作的重要組成部分，做好學生黨員的管理工作是黨建工作的內(nèi)在要求。運用新媒體技術(shù)，為高校學生黨員的培養(yǎng)打開了更寬的渠道，提高了高校學生黨員培養(yǎng)的質(zhì)量，并且可以適時更新培養(yǎng)的內(nèi)容，節(jié)約了時間，提高了成效。

新媒體對當前高校教育管理方面產(chǎn)生了重要的影響，做好新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學生黨員的教育管理工作成為當前高校黨建工作新的方向[1]。

一、高校學生黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前各大高校都在培養(yǎng)學生黨員，然而一些學校在培養(yǎng)的過程中，忽視了在校學生的發(fā)展特點，不僅不能取得黨員培養(yǎng)的實際效果，也浪費了大量的人力財力，沒有合理運用新媒體，使新媒體資源得不到有效利用。

（一）機械地進行黨課教育

很多高校培養(yǎng)大學生黨員都是通過授課的方式進行，效率低，而且學生很難從中真正學到黨課傳授的知識，更有一些大學生黨員根本不屑于去聽課，因為覺得是在浪費時間，不能達到有效的學習效果。一味進行枯燥的政策及理論灌輸，不僅不能激發(fā)大學生黨員的學習積極性，甚至會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。

（二）黨課教育形式單一

開展黨課學習固然重要，但讓這些富有年輕活力的大學生一直坐著聽課，根本不能實現(xiàn)黨課期望的教育目標，枯燥的理論學習只能在黨課教育中占據(jù)一定地位，必須結(jié)合其他方式的學習，才能夠有效提高黨課教育的效率，增強大學生黨員學習的效果。

（三）缺乏信息化教學

在如今這個信息化時代，信息傳播迅速，信息更新速度快，然而一些大學學生黨員教育都是通過傳統(tǒng)的教師授課方式進行，不能及時更新上級的政策，跟不上時代發(fā)展的步伐，阻礙了學校開展黨員教育工作。

（四）黨員自我學習意識不夠

很多高校大學生積極競爭黨員先進名額，但很多學生并沒有意識到作為一名黨員的職責。所以他們認為黨員只是一種榮譽稱號，在學校的學習和生活中并沒有時刻以共產(chǎn)黨員的行為規(guī)范來嚴格要求自己，導致黨員學習只是流于形式，不能實質(zhì)性地規(guī)范自己的行為。

（五）入黨門檻高

很多在校大學生積極性都很高，都想要爭當先進分子，積極入黨，為社會的發(fā)展和國家的進步貢獻自己的力量。但很多學校發(fā)展黨員名額有限，分到每個班級的名額少之又少，這在一定程度上影響了在校大學生入黨的積極性。此外，就算班級分了少量名額，也要優(yōu)選推薦班干部或者學習成績好的學生，這就對其他想要入黨的學生不公平，讓人們對黨員有一種錯誤的認識，甚至為“走后門”、教師腐敗提供了機會。

二、新媒體存在的意義

（一）傳播速度快

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，信息可以在幾秒鐘的時間內(nèi)傳播到全國各地，彌補了傳統(tǒng)媒體的缺陷，有效提高了生活和工作效率，避免了延誤時機的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）實時更新信息

新媒體能夠讓全國各地的人們及時了解社會中發(fā)生的大小事情，人們可以隨時通過新媒體設(shè)備搜索信息，不再受儲存空間的限制，隨時更新，隨時查找自己所需要的信息，方便快捷，避免了信息滯后的現(xiàn)象。

三、新媒體對高校學生黨員培養(yǎng)的重要意義

（一）拓寬黨員學習渠道

新媒體能夠?qū)崟r更新信息，黨員不僅可以通過線下學習黨課，還可以通過線上學習黨課，及時了解社會發(fā)展的形勢。作為一名黨員，應(yīng)該嚴格要求自己，遵守相關(guān)行為規(guī)范和道德規(guī)范，時刻關(guān)注國家大事，做好榜樣。

（二）激發(fā)學生黨員學習積極性

借助新媒體技術(shù)，不僅有生動的視頻教育，還有案例教育，比書本教育更加直觀、生動，能夠豐富黨課學習的內(nèi)容，激發(fā)高校學生黨員學習的積極性，讓學生黨員接受更多的黨員教育知識。

（三）主動學習效果更好

新媒體技術(shù)能夠拓寬學生黨員學習的途徑。傳統(tǒng)媒體大多是通過老舊的方式進行黨員教育，不利于黨建工作的開展。而在新媒體環(huán)境下，人們可以通過各種移動端進行黨員教育學習，不再受時間和地點的限制，可以隨時隨地學習，方便了高校學生黨員；并且新媒體上有各種引人注目的黨員教育內(nèi)容，讓學生黨員能夠主動積極地學習，不用再像在學校課堂上那樣被動學習，學習效果更好。

四、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)高校學生黨員的對策

在文化傳播與科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，新媒體深刻地影響著人們的日常生活、資訊交流以及文化教育等各個方面，高校學生黨員培養(yǎng)也迎來了新的契機。新媒體為高校學生黨員培養(yǎng)提供了新的平臺，也對高校學生黨員培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)[2]。新媒體環(huán)境下，要結(jié)合各方面對高校學生黨員進行教育，運用現(xiàn)代科技拓寬黨員學習的途徑，有效提升黨員的思想修養(yǎng)和政治覺悟。

（一）通過“學習強國”APP宣傳學習

手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，并且年輕的在校大學生黨員能夠熟練操作手機?！皩W習強國”APP集中了國家大事、政策、傳統(tǒng)文化等一系列信息，黨員能夠從中了解更多的政策措施、科技成就以及傳統(tǒng)文化。學校要督促學生黨員每日到“學習強國”APP上學習，根據(jù)積分情況開展對學生黨員的考核，制定相應(yīng)的獎懲制度，對堅持學習、積分較高的黨員給予榮譽獎勵，促進大學生黨員使用“學習強國”進行學習的積極性。

（二）開展黨員答題活動

學?？梢远ㄆ陂_展黨員教育答題活動，如選擇一間空教室，召集在校所有學生黨員，利用一定的時間，由黨支部書記做裁判，在教室的多媒體上投影答題，每人抽取30題，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)全部答完，并且全部答對，每人所抽取的30道題題目不同，以保證比賽的公平性。對在黨員教育答題活動中取得好成績的學生黨員可給予獎勵或者推薦參與學生黨員的評優(yōu)評先。

（三）明確入黨意圖

加入中國共產(chǎn)黨，更多的是為了規(guī)范自己的行為，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。但少數(shù)在校大學生想要加入共產(chǎn)黨卻帶有功利性，在寫入黨申請書時，沒有根據(jù)自己的實際情況，而是從網(wǎng)上隨意摘抄一篇作為自己的入黨申請書。借助信息化設(shè)備，黨支部在審核學生的入黨申請書時可以通過大數(shù)據(jù)進行比對，如果抄襲率超較高，予以駁回，并進行再教育，繼續(xù)觀察其表現(xiàn)，再看其是否具備入黨的要求。要讓學生認識到加入中國共產(chǎn)黨是為社會發(fā)展貢獻自己的力量，為人民服務(wù)，為社會服務(wù)，幫助他們端正入黨動機。

（四）開設(shè)黨史課程

高校學生都是以學習專業(yè)知識為主，對于國家當前的政策和形勢，學生黨員還不能深入了解，導致相關(guān)理論課程難以達到期望效果。開展黨史課程，讓大學生學習中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史，通過多媒體設(shè)備播放中國共產(chǎn)黨發(fā)展史上重大事件等紀錄片，了解在中國共產(chǎn)黨前進的道路上犧牲的英雄，學習他們的道德品質(zhì)和奉獻精神，將他們的行為作為自己的道德標桿，激發(fā)學生的偉大抱負，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

（五）組建黨課教育團隊

新媒體為高校學生黨員理想信念教育帶來了機遇，但同時隨之而來的挑戰(zhàn)也成為阻礙教育事業(yè)發(fā)展的因素。高校應(yīng)以融合新媒體技術(shù)為導向，倡導個性化、開放化、即時化原則，同時強化新媒體平臺的管理與建設(shè)，使其可在提升學生黨員理想信念、媒體素養(yǎng)的前提下，凸顯思政教育團隊建設(shè)的意義。黨課教育應(yīng)該組建一支高素質(zhì)的黨課教育隊伍，團隊中的教師要定期去其他高校參觀學習黨建工作，學習其他學校黨建工作的先進之處，取長補短，并且定期邀請黨員教育專家對學校內(nèi)的黨課教育團隊進行培訓，確保黨課教育團隊高效、高質(zhì)量地為學生黨員傳授黨員教育知識，促進黨建工作順利開展。

（六）研發(fā)學生黨員學習APP

高校可以根據(jù)自己的實際情況，邀請專業(yè)的軟件開發(fā)公司制作一款自己學校的學生黨員學習APP。要求學校所有學生黨員必須實名注冊，軟件中有日常打卡任務(wù)，每一名學生黨員每天都需要打卡，軟件后臺由學校黨支部支委管理，每天及時了解學生黨員的學習情況，對當天未學習或者學習時間不足的學生進行提醒督促；軟件上設(shè)置交流學習功能，全校的學生黨員都可以在軟件上進行線上交流，分享自己的心得體會，也可以為學校的黨建工作建言獻策，促進學校黨建工作的開展，提升學生黨員的素質(zhì)水平和政治覺悟。

五、結(jié)語

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校學生黨員人數(shù)隨之大幅增長，高校在嚴把學生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)的同時，如何提高黨員后續(xù)教育管理的實效性，切實提升黨員培養(yǎng)質(zhì)量，是當前亟待破解的重要課題。發(fā)展高校學生黨員能夠為社會主義建設(shè)增添一新鮮血液，壯大黨員隊伍，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。但在信息化高速發(fā)展的今天，黨員教育不應(yīng)該再局限于枯燥的理論教育，應(yīng)該盡可能地運用新媒體技術(shù)豐富高校學生黨員教育的學習途徑，以此幫助提升新時期高校學生黨員的理想信念，激發(fā)他們的愛國熱情，強調(diào)作為一名黨員的責任與擔當，使他們能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，盡自己所能為社會服務(wù)，為國家的發(fā)展和進步積極貢獻力量。

參考文獻：

[1] 張來霞.新媒體環(huán)境下如何有效運用網(wǎng)絡(luò)開展高校學生黨員教育管理研究[J].吉林教育，2019（38）：36-37.

[2] 鄧翃，蔡頌.試論新媒體環(huán)境下高校學生黨員的培養(yǎng)[J].湖南師范大學教育科學學報，2012，11（04）：110-112.

作者簡介：李愷琳（1985—），女，湖北黃岡人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。