衛(wèi)華

教育的對(duì)象是人，人與人之間的差別很大，“十年樹木，百年樹人”，作為教育工作者，就要細(xì)心，有耐心與愛心，要給孩子信心，尤其是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與教育。

2019年的7月，我把教了六年的學(xué)生送畢業(yè)，9月份應(yīng)學(xué)校要求接任了二（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這是一個(gè)縣統(tǒng)考倒數(shù)幾名的差班，和本校平行班級(jí)相差21.9分，我心想：哎，我真倒霉，剛送走畢業(yè)班想緩一口氣，結(jié)果就碰到了這樣一塊硬骨頭。

但我又轉(zhuǎn)念一想，既然要接這個(gè)班，可能是冥冥中注定我跟他們有緣分吧，又可能在新的學(xué)期，新的環(huán)境，新的老師，他們能有所改變呢，希望我能馴服這些“神獸”。

問題學(xué)生長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量，如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生成了當(dāng)今教育的重要環(huán)節(jié)，也是教育工作中的一大難題。

一、想說愛你不容易——初識(shí)達(dá)瓦

這個(gè)班上有個(gè)小蘑菇頭叫達(dá)瓦，小小的個(gè)頭，小小的臉，小小的眼睛每天瞇成一條縫，每節(jié)課都埋著頭，不舉手也不說話，下課的時(shí)候一個(gè)人坐在自己的位置上一動(dòng)不動(dòng)地發(fā)呆。問了一下班主任，“說年齡小，智力弱，說話不清楚，懶，家里慣壞了......沒辦法”。翻了一下成績冊(cè)“三十多分”，“完了”第一個(gè)麻煩出現(xiàn)了，在后面的學(xué)習(xí)中我一直很關(guān)注他，把他當(dāng)另類，看到他寫的字就想嘆氣。

二、每天愛你多一些——擁抱達(dá)瓦

二年級(jí)開始學(xué)習(xí)乘法，剛學(xué)習(xí)5的乘法口訣的那天下午，我和達(dá)瓦在教室門口遇上了，我馬上抓住他叫他背一下，他又是瞇著眼睛看著遠(yuǎn)處，不經(jīng)意地抓了一下褲子，小聲地、心虛地、流利地把5的乘法口訣完整地背下來了。

我馬上擁抱了他，說：“誰說達(dá)瓦學(xué)習(xí)不好了？原來達(dá)瓦是個(gè)非常棒的孩子！”他羞澀地?fù)噶艘幌骂^，嘴角揚(yáng)起的樣子真是可愛。

第二天上課，課前復(fù)習(xí)的時(shí)候就有十幾個(gè)同學(xué)不能完整地把5的乘法口訣背下來，我重點(diǎn)表揚(yáng)了達(dá)瓦等平時(shí)被老師和同學(xué)認(rèn)為“不行”的同學(xué)。后面的所有乘法口訣達(dá)瓦都背誦的非常好，而且能準(zhǔn)確的運(yùn)用，那個(gè)單元的檢測(cè)他考了六十多，可能是第一次考這么高分吧，我注意到他笑瞇瞇地往四周瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)沒人看他，又悄悄地坐下了。

我馬上提出大家給他掌聲，希望他繼續(xù)努力，老師非?？春盟@時(shí)候我看到了一個(gè)不一樣的達(dá)瓦，一個(gè)眼里充滿自信，臉上洋溢著燦爛的笑容的小可愛。

從那天以后，每節(jié)課達(dá)瓦都會(huì)認(rèn)真聽課，積極舉手，每次請(qǐng)他回答問題的時(shí)候沒有一次不會(huì)說，甚至有一次有一道“拓展題”，沒有一個(gè)人舉手的時(shí)候達(dá)瓦在使勁舉手，站起來把題意分析得那叫“巴適”，可愛的、聰明的達(dá)瓦，讓老師和同學(xué)們都刮目相看，從此達(dá)瓦在同學(xué)們眼里再也不是那個(gè)學(xué)習(xí)不好的“笨小孩”，而是小精靈達(dá)瓦。

三、對(duì)你愛不完——信任達(dá)瓦

某天中午吃完飯，同學(xué)們都在玩，教室里只有我和幾個(gè)同學(xué)。突然發(fā)現(xiàn)達(dá)瓦小小的身體在講臺(tái)邊忙碌，原來是他拿掃把和撮箕把孩子們打飯時(shí)不小心灑在地上的飯菜打掃了，又拿笤帚把地上的油拖干凈了，慢慢把各組的桌椅擺放整齊，把地上的垃圾都撿得干干凈凈，最后環(huán)視了一下教室，滿意地坐回自己的位置拿起課外書看起來。我悄悄地把整個(gè)過程用手機(jī)拍下來發(fā)到我的朋友圈，備注“可愛的紅領(lǐng)巾”，從此達(dá)瓦又成了孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，老師眼里的好少年。

我的小達(dá)瓦這次半期考試考了81分，看到越來越自信的他在教室里跟同學(xué)們互動(dòng)、討論、嬉戲，我發(fā)自內(nèi)心的欣慰和滿足，還好來得及，還好我沒有放棄你。

目前他還有一個(gè)需要我陪伴他跨越的坎，他來自“懶人國”，總是在細(xì)節(jié)上犯懶，比如“不帶單位、不寫答、不畫圖......”我們倆要一起努力的路還漫長，但是我堅(jiān)信他值得我信任，值得我付出。

還有部分后進(jìn)生和達(dá)瓦一樣來自“懶人國”，只是學(xué)習(xí)成績差，思想比較純潔，但他們又自卑心理嚴(yán)重，孤僻性格影響，意志消沉擋道，難融入班集體，以至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失上進(jìn)心。作為教師，有時(shí)真恨不得對(duì)那些影響我們班級(jí)教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量的同學(xué)置之不理，任其自生自滅。但是，細(xì)想一下，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩片完全不同的樹葉。在同樣的班級(jí)，同樣的教室，同樣的老師教育下，學(xué)生之間課堂學(xué)習(xí)效果與行為習(xí)慣存在差異是很正常的。

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就得尊重人格，保護(hù)他們的自尊心。他們有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了老師的認(rèn)可，所以作為老師在教育學(xué)生時(shí)都應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他信心，不要吝嗇表揚(yáng)。

總之，后進(jìn)生缺點(diǎn)多、毛病多，心理特殊，他們就像那些發(fā)育遲緩的花木，如果要讓他們茁壯成長，并開出燦爛的花朵，是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的工程，要一下子轉(zhuǎn)變落后生不可能一戚而就，必須堅(jiān)持對(duì)落后生進(jìn)行長期的、反復(fù)的、耐心的教育。

我們作為教育第一線的工作者，要抱著滿腔熱情，讓愛意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動(dòng)，多想辦法，耐心教育。多給一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，相信這些發(fā)育遲緩的花木也會(huì)開出艷麗的花朵！

四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣達(dá)扎寺小學(xué)校