摘 要：科學的證明離不開實驗，小學科學也是如此。如何讓學生通過實驗獲得知識和對科學實驗產(chǎn)生興趣，是改進小學科學實驗教學至關(guān)重要的一步。但是，目前小學科學實驗教學中存在著一些嚴重的問題，如：實驗淺薄機械化程度高;課堂嘈雜;小組不合作同學之間缺少默契;手不起作用，腦不起作用;探索程度淺;實驗材料雜亂無章，做出來沒有效果等。實驗教學往往只能以實驗效果不高的形式出現(xiàn)。最根本的解決方式就是通過科學實驗獲取大量的科學知識，提高自身科學素養(yǎng)的教學效果，是改變小學生對科學實驗產(chǎn)生興趣最重要、也是最根本的策略。本文結(jié)合教學實踐，本文將從創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)探究興趣、選擇合適的教材、便利實驗操作、選擇合適的方法、指導(dǎo)實驗、改進教材、補充和推廣等方面對實驗進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學科學;實驗教學;策略分析

引言

小學科學是小學課程體系中的一門重要課程，實驗教學是小學科學教學的核心?？茖W學習需要做大量的實驗，而實驗是檢驗科學真實性和準確性的唯一標準。它以其獨特的直觀性、直觀性和新穎的可變性，深刻地激發(fā)了學生學習科學的興趣。在小學科學學習中，實驗教學是開展科學探究的最有效途徑。開展實驗教學可以讓學生更直觀地體驗科學的樂趣。本文就如何改進小學科學實驗教學進行了系統(tǒng)的分析。

一、在生活中選擇實驗材料

實驗材料的選擇必須貼近生活實際。小學生的好奇心和好奇心很強，很容易被新奇事物所吸引。因此，學習往往有賴于學習的主動性。例如蹺蹺板，通過孩子們感興趣的蹺蹺板，在游戲過程中，向孩子們講解蹺蹺板平衡的原理，并讓學生們進行類似的實驗?zāi)７?。它既能培養(yǎng)學生的觀察能力，又能鍛煉學生的實踐能力，提高學生對實驗的興趣。

例如，在這一類的空氣膨脹和收縮的研究中，很容易與實際生活相聯(lián)系。同一個氣球在熱的環(huán)境中比在冷的環(huán)境中膨脹得更大。學生需要注意常識，這樣才能了解生活的常識。只有當實驗真正貼近生活時，才會變得更加簡單易懂。

二、親自帶領(lǐng)學生制作實驗器材

在做實驗的過程，我們最需要的就是實驗器材，而實驗器材的簡易制作不僅能夠幫助學生更好的的了解實驗的過程和原理，使學生對科學實驗產(chǎn)生興趣，從而鍛煉動手能力。還能夠激發(fā)學生的想象力，在老師的指導(dǎo)下，將復(fù)雜的實驗原理簡單化，把繁瑣的步驟去除掉，大大縮短了實驗的時間。并且在小學科學教學中最重要的是選擇合適方法，引導(dǎo)學生進行有效的實驗探究，是最為重要的。

在做很多科學實驗的時候，所需要的器材并不一定要求是專業(yè)的。例如在學習浮力這一課的時候，老師就可以在生活當中選擇一些形狀用橡皮泥捏出來。讓學生知道不同的形狀和質(zhì)量，浮力會產(chǎn)生什么不同。而在這一期間內(nèi)所用到的實驗道具就不是什么專業(yè)的實驗器材，只是生活當中所用到的橡皮泥而已。

三、講解教材的過程中要學會變通

教材的編程是不斷變化，并不是一成不變的，編教材的過程中難免會出現(xiàn)差錯，或者順序?qū)Σ簧系那闆r。并且小學科學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。精心的設(shè)計實驗，讓學生通過參與實驗獲得知識，是小學科學實驗教學的最為重要的一點。因此，可操作性和成功的實驗是課堂教學的基石。然而，隨著小學科學課程改革的不斷深入和科學教材的不斷更新，教材的設(shè)計和編排有時并不十分合理。如果繼續(xù)按照教材進行實驗教學，效果可能會大大降低甚至出現(xiàn)嚴重的差錯。反之，如果我們能大膽地改變教材，學會變通，實驗效果可能會大幅度提高。

例如在學習制作一個一分鐘計時器這一課時，就不能完全照搬書本，需要與生活實際相聯(lián)系。如果完全按照書本上所教授的知識進行一分鐘計時器的制作，那么很有可能是沒有現(xiàn)實生活可行性的。學生機有可能會白費功夫，最終還沒辦法制作出來。

四、對實驗進行補充延伸，拓展研究

為了使學生能夠在實驗中掌握知識，在課堂實驗教學中取得實效。我們將對實驗結(jié)果進行一定的延伸，讓學生們能夠發(fā)現(xiàn)課堂之外所學不到的新知識，拓展學生們的眼界。比如一些理科課程要求學生走出教室，而另一些課程則要求學生到外面去獲取豐富的感性知識。因此，根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容，積極引導(dǎo)學生開展課外閱讀、小實驗、小制作、小發(fā)明、小試卷，鼓勵學生利用業(yè)余時間去進行實驗研究。很多時候，課上的內(nèi)容并不能完全滿足學生的學習需要，只有學生在學習水熱脹冷縮的這一刻后能夠考慮到其他物質(zhì)會不會也熱脹冷縮，他們的眼界才會隨之開闊。對于科學實驗也會更加有興趣了解的更多。

五、強化學生的探究意識，促進學生的有效思考

科學不僅是一種方法，更是一種思維。更重要的是，它還是我們內(nèi)在的思想。我們的科學教學能使學生掌握一定的科學知識和科學觀念，這無非是讓學生獲得智慧，擁有智慧的頭腦學生成功。在很多時候容易被忽視的都是一些實驗的小細節(jié)，例如在做一些化學方面的科學小實驗時，很多的小細節(jié)都需要老師去規(guī)范。當學生被規(guī)范后具有了這種思維時，學習能力也會變得更強，學生的探究意識也正是從這些細節(jié)當中來的。

結(jié)束語

總之實驗作為小學科學中最重要的基礎(chǔ)，對于學生學好小學科學具有重要的意義，還能夠提高學生的實驗水準和發(fā)現(xiàn)科學的成果的水平，有助于培養(yǎng)學生的實踐水平和動手創(chuàng)新能力，所以說科學實驗在小學科學中具有重要的作用。

參考文獻：

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