劉樹勇

摘要：隨著新時代教育思想的改革和發(fā)展，小學教育側重點逐漸從智育教育向德育教育方向轉移。小學階段是塑造學生思想品格和價值觀的關鍵時期，因此，教師應在日常教學活動中充分滲透德育教育，加強學生的思想道德建設。

關鍵詞：小學 德育教育 加強策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-172

德育教育作為素質教育中的重要組成部分，在日常的教育教學中扮演了必不可少的角色。現(xiàn)代的小學生大多是獨生子女，享受著較好的物質條件，正是父母的重視、寵愛，導致很多學生在思想上出現(xiàn)了問題，小學生的德育教育應引起重視。所以，教師在教學環(huán)節(jié)中應逐步滲透德育教育，并加強對學生日常生活的管理。

一、小學德育教育的重要性

小學生作為建設中國特色社會主義事業(yè)的接班人，少年強則國強，少年智則國智。小學閱歷有限，價值觀正處于形成初期，行為沒有經過道德規(guī)范的修正，容易被社會上的不良風氣影響。所以，在小學教育中教師要根據(jù)科學的教育方針，提高德育意識，引導小學生在成長階段樹立正確的價值觀念。

二、小學德育教育的現(xiàn)狀分析

1.流于形式

雖然在貫徹素質教育方針的引領下，全國各小學的德育教育活動火熱開展，但是往往大部分流于表面形式，沒有深入的教學環(huán)節(jié)，“走形式”“重排場”也常常是大多數(shù)小學德育教育的通病。部分學校甚至只在關鍵的時期對學生開展德育教育活動，一旦任務目標達成后便恢復原來的日常教學，這種缺乏延展性的德育教育，不僅不利于后續(xù)德育教育規(guī)范化的開展，而且會影響到學生品格的培養(yǎng)，危害極大。

2.缺乏規(guī)范性管理

小學的德育教育沒有形成科學、規(guī)范性的規(guī)章制度，各個小學往往“埋頭苦干”，沒有形成一定的德育體系，無論是課下的學生活動規(guī)劃還是課上的實際教學，德育教學難以融入日常的教育活動，教師在備課時針對德育教學的自由性較大，導致課上的德育教學質量參差不齊。加之部分教師沒有把德育教育規(guī)劃為教學的重點內容，只是單純在完成教學目標的基礎上設置教學任務，導致德育教育的有效性大大降低。

三、提升小學德育水平的有效措施

1.教師應身先士卒

小學生對社會的認識不夠，很多行為都是建立在模仿的基礎上。作為指導小學生人生方向的導師，教師的言行舉止對學生幼年品性的養(yǎng)成有著深遠的影響。因此，教師在日常教學當中應做出表率，規(guī)范自身言行，提高德育素養(yǎng)，為學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。例如，教師在日常教學活動中應多用“對不起”“謝謝”“您好”等禮貌用語，以此引導學生規(guī)范日常用語。在帶領學生外出進行社會實踐活動時，鼓勵學生之間互相幫助，讓學生在實踐中感受到幫助他人帶來的自豪與喜悅，從而在學生心中留下深刻的印象。又如，帶領學生學習安全規(guī)則，將“紅燈停，綠燈行”的文明交通規(guī)則由口頭說教變?yōu)閷W生的行為習慣，教師應該在學生面前做出表率，不闖紅燈。

2.培養(yǎng)良好行為習慣

想要培養(yǎng)學生的德育精神，首先要從培養(yǎng)學生的良好行為習慣做起，有教育家曾說過“七天能夠養(yǎng)成一個好習慣，一個好習慣可以受益終身”，所以，養(yǎng)成良好的行為習慣在小學生的發(fā)展過程中是十分重要的，但是由于小學生的年齡尚小，許多行為習慣還沒有固定，甚至有許多壞習慣已經慢慢開始了。所以，教師在日常的德育教學中，應該通過對學生的一些行為習慣加以約束，比如說臟話、亂扔垃圾等等，教師都應該積極加以監(jiān)督和糾正，再比如，當學生遇見教師迎面而來時，當教師走近的時候，學生應該主動低頭彎腰問好，但是現(xiàn)在的學生很少能夠做到這樣。所以，教師要對這樣的行為進行批評和督促學生進行改正，對于其他拾金不昧等行為應該積極鼓勵和宣傳，要在學生中形成榜樣的力量，以此來激勵學生養(yǎng)成良好行為習慣。除此之外，學?？梢越M織一些集體性活動來培養(yǎng)學生的良好習慣和德育精神，比如知識競賽、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演講等等，通過一系列活動能夠有效的培養(yǎng)學生傳承中華傳統(tǒng)文化的習慣，也能夠拓寬學生的知識面，幫助學生成長為一個有只是、有文化、有素質的綜合型人才，可見，良好的行為習慣在培養(yǎng)學生的德育精神方面起著重要作用

3.在課堂教學中加強德育的滲透

教師在備課時，不僅要考慮如何精簡課堂內容，還要思考如何開展德育教學。結合課堂知識，使抽象而無形的德育教育內容變得有形而生動，在課堂中適當加入一些小游戲，使課堂變得生動有趣。在此基礎上，將德育教育滲透進學生的日常學習生活，提高德育教育的效率。在教師設計教學計劃時，應當將德育教育與知識教學相結合，根據(jù)課程內容選擇德育教育滲透的內容，從而達到德育與學科教育共同開展的目的。在滲透德育的過程中，可以使德育教移默化地滲透至學生的內心。同時，切勿照本宣科，如果只是將德育知識拋給學生，學生就會使用類似于學習文化課程的方式學習德育知識，在這種學習模式下，德育教育的引導作用無法得到充分發(fā)揮。此外，這種教學方式不僅流于表面形式，而且簡單粗暴，毫無效果，更會引發(fā)學生對于德育教育的反感。

4.在綜合實踐上加強德育

在課堂上教師要充分利用學校資源，可以利用投影儀、電腦等電子設備對學生進行圖片或者視頻的展示。小學生多有強烈的好奇心，容易受到外界事物的吸引，注意力較差，課堂效率不高。因此可運用多媒體技術調動學生的課堂積極性，引發(fā)學生的思考興趣，從而提高課堂效率。對于德育教育，單純的說教是遠遠不夠的，學校還應當不斷進行實踐創(chuàng)新，大力開展多層次的德育活動，使學生走進社會，在活動中思考，并將德育與生活實踐相結合，一方面可以滿足學生的好奇心，另一方面可以讓學生在體驗社會的過程中提高道德修養(yǎng)，感受德育教育所帶來的滿足感與快樂感。

5.在家庭教育中加強德育

如果說學校是載學生成長的一艘巨輪，那家庭就是學生出發(fā)的港灣。家庭因素對于學生的成長起著重要作用。為了能使學生接受良好的家庭德育教育，教師與學校應當主動與家長進行溝通交流，開展一系列的家庭德育活動。同時，學校方應當不定期請家長到學校來，考察學生的日常表現(xiàn)，了解學生在學習中的情況，與家長進行德育方面的交流，講解一些正確的家庭教育方法，例如讓孩子幫父母洗碗、掃地，為父母揉肩等，讓學生積極參與家庭勞務活動，培養(yǎng)學生的自理能力，增強德育的多方面滲透。

總之，當今時代背景下，小學德育教育變得越發(fā)重要。小學階段是學生價值觀發(fā)展的初期階段，也是其思想品德觀念養(yǎng)成的黃金時期。教師要通過正確的德育教育，對學生進行思想上的引導，在行動中展現(xiàn)出來。

參考文獻

[1]丘嶺琴《新形勢下小學德育教育研究》，《課程教育研究》2019年第27期。

丹巴縣城區(qū)第一小學校