王堅(jiān) 聞姬

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上雖然已經(jīng)取得了顯著的突破，但仍然存在一些本質(zhì)上得不到解決的問題，從而往往導(dǎo)致教學(xué)成果不顯著。然而，高中化學(xué)作為一門需要有著創(chuàng)新思維的學(xué)科，更需要重點(diǎn)關(guān)注并解決教學(xué)階段出現(xiàn)的問題，并且通過一系列改革措施，以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)的階段，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力，應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，充分了解現(xiàn)階段所遇到的問題，通過合理地安排和措施，來培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 方法措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-109

【正文】化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，需要教師合理地把握住教學(xué)方向，明確教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而完成相關(guān)教學(xué)。教師抓住學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中存在的根本問題，幫助學(xué)生深層次理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)概念，通過全方位的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不再將知識(shí)點(diǎn)僅僅局限于表面，而是滲透理解其化學(xué)原理。因此，教師要更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的方法?，F(xiàn)如今，普遍高中往往在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在諸多細(xì)節(jié)問題，從而導(dǎo)致課堂效率低下，質(zhì)量不高等等。本篇文章，筆者將會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)課堂中存在的問題進(jìn)行討論，并針對(duì)存在的問題提出一系列改革措施。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問題

1.與教學(xué)內(nèi)容不匹配

高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，需要學(xué)生在理解表層知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更加理解其相關(guān)原理。隨著新課標(biāo)的不斷改革，教學(xué)也存在很大的改變，化學(xué)學(xué)習(xí)不能憑借單一的記憶，而是更加注重靈活性，并且也著重學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。然而，即使教育改革仍不斷的創(chuàng)新，但教材還是與以往教材相同并且在相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成上，教師還是讓學(xué)生按照課本所給出的實(shí)驗(yàn)照搬完成，這與當(dāng)今教學(xué)思路不符，不但不能夠幫助學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)新想法，反而將傳統(tǒng)的模式帶到了當(dāng)代的課堂教學(xué)上。比如：教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)一般會(huì)進(jìn)行先演示然后讓學(xué)生模仿自己的演示實(shí)驗(yàn)就算此次實(shí)驗(yàn)完成了，這極大程度的違反了當(dāng)代的教育理念，有悖當(dāng)代的教學(xué)方針。

2.形式教學(xué)浮于表面

真正化學(xué)學(xué)習(xí)是要掌握化學(xué)原理的，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該是深入實(shí)質(zhì)的，不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將一些形式表面化的東西帶入進(jìn)來。對(duì)于一些探索性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展。然而，有些教師為了提高自身的教學(xué)進(jìn)度，并沒有做好提前的備課，對(duì)于探索性的知識(shí)也只是將理論傳輸給學(xué)生，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，以致于學(xué)生不能夠很好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改進(jìn)措施

1.合理探索，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，為了更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示，探索式學(xué)習(xí)比結(jié)論式學(xué)習(xí)效率更加明顯高效。不但有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生通過自身動(dòng)手親自去感知領(lǐng)域化學(xué)原理，在探索中學(xué)習(xí)，更有利于不僅學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師不應(yīng)該在延續(xù)以前教學(xué)思路，手把手帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)往往比直觀的讓學(xué)生看到結(jié)論更能夠有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。也只有讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)生才更有可能加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解程度。

例如：以蘇教版化學(xué)選修4第二章《原電池的工作原理》為例，需要學(xué)生掌握并了解原電池的構(gòu)成條件，若是按照以往，教師會(huì)親自實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生所得結(jié)論，學(xué)生只需要對(duì)所得結(jié)論進(jìn)行記憶即可，但是也往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在記憶時(shí)容易形成混淆的結(jié)果。此時(shí)，教師可以采取探索性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以采用將硫酸銅溶液放入一個(gè)容器內(nèi)，并用導(dǎo)線連接A、B兩極放入溶液內(nèi)，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)探究得出原電池的形成條件，AB兩極均選用石墨做電極、AB兩極均選用銅片做電極、A極用鋅片B極用銅片以及A極用鋅片B極用石墨來得到相關(guān)結(jié)論，學(xué)生通過這種探索性學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)原電池的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深透理解。

2.改進(jìn)所教材料

原本的課本實(shí)驗(yàn)由于長(zhǎng)時(shí)間不能得到新層次的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上只能采用照搬式的方法，影響了學(xué)生的思維活躍度。為了緊隨時(shí)代的發(fā)展，更需要對(duì)課本進(jìn)行修訂，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成相關(guān)實(shí)踐，并總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念的進(jìn)一步形成。例如：以高中化學(xué)蘇教版必修二3.1.1《甲烷》為例，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握，并理解甲烷的相關(guān)制備，課本上所給出的實(shí)驗(yàn)方案是采用無水醋酸鈉和堿石灰均勻混合加熱，最后制得我們所需要的氣體—甲烷。但這種方法即使出現(xiàn)在課本上，對(duì)于我們來說并不是最優(yōu)方案。在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以將班級(jí)進(jìn)行分組化，通過小組成員之間協(xié)作來完成此項(xiàng)試驗(yàn)。每組需要完成相同的實(shí)驗(yàn)。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中催化劑的種類和量的多少，可以由小組成員自行決定，并做好分類記錄，以便于實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的匯總，最后進(jìn)行小組間對(duì)比，得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種打破教材所給出的實(shí)驗(yàn)，充分給予學(xué)生自主選擇權(quán)，更能夠鍛煉學(xué)生自主能力和動(dòng)手能力。也讓學(xué)生一邊思考一邊實(shí)驗(yàn)，充分了解知識(shí)內(nèi)容。3.進(jìn)行情景構(gòu)建

情景的構(gòu)建可以幫助學(xué)生深入劇情之中，感受實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣。一改往日教學(xué)的風(fēng)格，以一種全新的畫面刷新學(xué)生的視野。教師可以借助多媒體、希沃白板等設(shè)備來設(shè)定相關(guān)場(chǎng)景的建設(shè)，讓學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中，也便于教師更加直接直觀化的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟。例如：以蘇教版高中必修一第3單元第1課時(shí)《粗鹽的提純》為例，教師可以借助多媒體，以畫面的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)中所遇到的一些相關(guān)器材。比如玻璃棒、蒸發(fā)皿、漏斗等等，讓學(xué)生更加直觀真切的認(rèn)識(shí)到器材設(shè)備。也可以將實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，以多媒體動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作更加明確，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓高效率的化學(xué)教學(xué)模式走入課堂。

結(jié)束語(yǔ)：通過以上分析，為了讓教師能夠完成課堂上更好的教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用合理的措施輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓新型教學(xué)方案走入課堂，才有可能達(dá)到更好的效率。現(xiàn)今，我們更需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生全方位發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中同樣也起到很大的作用，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)。通過發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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