劉金真

摘要：城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致很多年輕勞動力都選擇去城市打工，留在農(nóng)村的大部分都是老弱病殘，同時(shí)還產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童專指那些父母外出打工和爺爺奶奶一起生活的孩子，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)懷和關(guān)心，這些留守兒童往往會形成內(nèi)向、自卑的性格，等到以后進(jìn)入學(xué)校后也會因?yàn)椴荒芎推渌瑢W(xué)好好相處，學(xué)習(xí)成績不理想而成為班主任開展班級管理的難點(diǎn)，同樣也是班級管理難點(diǎn)還有學(xué)困生和一些單親學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任管理;留守兒童;關(guān)愛

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-094

引言

為了讓留守兒童、單親學(xué)生和學(xué)困生也能健康成長，班主任不僅要在生活上給予他們更多的關(guān)愛，還要在學(xué)習(xí)上給予他們更多關(guān)注，另外，還要對他們的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，對他們的錯(cuò)誤行為進(jìn)行管教，使得這些學(xué)生也可以成為社會人才。

一、關(guān)心他們的生活

小學(xué)階段的學(xué)生正是長身體的時(shí)候，也是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果這一時(shí)期養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣將會給學(xué)生的未來帶來深遠(yuǎn)影響。

作為小學(xué)班主任需要對班級中情況比較特殊的學(xué)生給予更多關(guān)注，如，留守兒童、學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，還有一些離異、單親家庭的學(xué)生等，對他們的生活習(xí)慣進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，以便可以對他們的不良生活習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。班主任可以將生活習(xí)慣當(dāng)做對他們進(jìn)行關(guān)心的切入點(diǎn)，如，摸摸他們衣服的薄厚是否合適，對他們的精神狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，不時(shí)和他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，了解他們是否存在生活困難，另外還要和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行合作一起督促他們改掉不良的生活習(xí)慣。等到學(xué)生進(jìn)入五六年級后，一些學(xué)生就會出現(xiàn)身體發(fā)育，其他學(xué)生有家長的關(guān)心，可以對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，對于留守兒童和單親家庭的孩子就需要教師暫時(shí)替代家長對這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止這些學(xué)生走向歧途。作為小學(xué)班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要給予班級學(xué)生關(guān)心和關(guān)愛，特別是留守兒童、單親家庭的孩子，更是要在生活上給予他們關(guān)注和關(guān)心，對他們生活中遇到的困難提供力所能及的幫助，讓他們可以沒有后顧之憂的投入到學(xué)習(xí)中，緩解它們所承受的生活重?fù)?dān)，當(dāng)然也要培養(yǎng)他們的自立能力。

二、對他們的行為進(jìn)行管教

留守兒童和單親孩子在日常生活中都缺失了家長的管教，情感方面也得不到滿足，因此，這些學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題和形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，進(jìn)而在錯(cuò)誤主觀意識的影響下做出一些不好的行為。作為他們的班主任我們有義務(wù)對他們進(jìn)行管教，對他們的不良行為進(jìn)行糾正，通過以身作則促使他們對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)健康成長。對于這些情況特殊的學(xué)生，班主任應(yīng)隨時(shí)對他們的行為進(jìn)行關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們做出不良行為就要選擇合適的時(shí)機(jī)對他們進(jìn)行教育，督促他們改掉這些不良行為。對他們進(jìn)行教育時(shí)，可以將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》當(dāng)做依據(jù)，引導(dǎo)他們對不好的行為進(jìn)行積極改正。另外，還要和他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，了解他們是否改正了不良行為，并和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行合作一起努力，督促其改正。

很多留守兒童、單親學(xué)生在性格方面都存在缺陷，如，自卑、狹隘、偏執(zhí)等，這無疑會增加班主任管理難度，為此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采取針對性教育，而不是對這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評和體罰，這樣只會將這些學(xué)生推向更壞的處境。每個(gè)孩子都具有強(qiáng)大的內(nèi)生力，教師最有效的教育方法并不是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲管教，而是要激發(fā)學(xué)生自我改變的動力，這樣學(xué)生才會積極主動對自身行為進(jìn)行規(guī)范。如，當(dāng)懷疑學(xué)生說謊時(shí)，教師不要一味的指責(zé)學(xué)生，而是要對學(xué)生是否真的在說謊進(jìn)行調(diào)查，并對學(xué)生說謊的原因進(jìn)行分析，然后通過溝通的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改變，激發(fā)學(xué)生的改變動力，這才是教師教育的最有效方法。

三、在學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)

農(nóng)村留守兒童往往會和爺爺奶奶一起生活，很多農(nóng)村單親學(xué)生也會和爺爺奶奶一起生活，但是大部分農(nóng)村爺爺奶奶的文化水平都比較低，對于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完全使不上力，對于監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)也不能起到太大的作用，因此這些學(xué)生往往會出現(xiàn)逃學(xué)、不完成作業(yè)、上課不認(rèn)真等各種問題。

針對這種情況，作為他們的班主任應(yīng)在學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心，對他們學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)解答，并在閑暇時(shí)間對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性，使得他們更重視學(xué)習(xí)。由于留守兒童和單親學(xué)生的心理都比較敏感，所以教師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，對于敏感話題盡量不要觸及，真誠、真心的給予他們幫助。需要注意的是，輔導(dǎo)工作需要堅(jiān)持下去否則就會前功盡棄。對于學(xué)困生，教師可以讓他們和這些學(xué)生一起接受輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)幫助他們樹立起學(xué)習(xí)信心，感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣所在，這樣這些學(xué)生就會由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效自然就會越來越好。

四、對他們進(jìn)行心靈教育

留守兒童缺少父母的關(guān)心，單親家庭則是家庭缺失，這種情況都會導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理問題，當(dāng)他們看到別的孩子有父母陪伴，自己卻只有做不完的家務(wù)，還要照顧弟弟妹妹時(shí)往往會對父母產(chǎn)生埋怨。還有一些留守兒童和單親學(xué)生存在自卑和自閉問題，通常表現(xiàn)為不主動和班級內(nèi)其他學(xué)生交流，不主動發(fā)表自己的意見，而且他們出現(xiàn)心理問題后還沒有父母對他們的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，這樣他們慢慢的就會變得比較自負(fù)，不再接受其他人的管教。這些問題都會對他們的成長造成不利影響，還會有一些學(xué)生會走上歧途。所以，作為班主任應(yīng)對這些學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，對他們進(jìn)行心靈教育，告訴他們應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，告訴他們怎樣的價(jià)值觀才是正確的，引導(dǎo)他們走向正確的道路。如果學(xué)生已經(jīng)在歧途上前進(jìn)了一段路途，班主任也不能放棄他們，而是要耐心的對他們進(jìn)行教育，在各方面對他們進(jìn)行關(guān)懷，讓他感受到教師對他的愛，促使他們樹立努力進(jìn)取的信念。作為班主任還要對自身行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，對自己的錯(cuò)誤勇于承認(rèn)，為學(xué)生做好榜樣作用，為留守兒童、學(xué)困生和單親學(xué)生這些情況特殊的孩子實(shí)現(xiàn)健康成長保駕護(hù)航。

結(jié)論

總之，關(guān)愛教育不僅僅是一種教學(xué)方法，對于學(xué)生未來發(fā)展和成長也有著重要影響。特別是小學(xué)班主任，他們作為教育工作的基礎(chǔ)，在學(xué)生整個(gè)成長過程中起著關(guān)鍵作用。因此，應(yīng)做好引導(dǎo)工作，對情況特殊的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面給予更多的關(guān)心和關(guān)愛，并對他們的行為進(jìn)行管教，對他們的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，用愛去感化，用愛滋潤他們的幼小心靈，幫助他們摒棄自卑增強(qiáng)自信。

廣東省肇慶市德慶縣第六小學(xué)大同教學(xué)點(diǎn)