林國(guó)群

摘要：從高中教育時(shí)期學(xué)習(xí)科目分析，語(yǔ)文這門(mén)科目是非常重要的，它不但能向同學(xué)們傳授課本中豐富的知識(shí)，還能培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)文化在文明領(lǐng)域中有著領(lǐng)袖作用，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)即可以讓同學(xué)們吸取經(jīng)驗(yàn)，更能提高其綜合素養(yǎng)。通過(guò)新式教育，高中語(yǔ)文老師一定要將傳統(tǒng)教學(xué)文化滲透型教育放到首要教育位置當(dāng)中。同時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們內(nèi)心對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的尊重，從而能夠自主的宣傳與學(xué)習(xí)。本文就以高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化為主題，來(lái)進(jìn)行主觀分析。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)教學(xué)文化滲入到高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有利于同學(xué)們文化素質(zhì)的發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，當(dāng)中蘊(yùn)藏著極其豐富的知識(shí)，如若將傳統(tǒng)教學(xué)文化合理地運(yùn)用到高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，既可以鼓勵(lì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又可以指引同學(xué)們了解民族文化，幫助同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)崇高的品質(zhì)。中國(guó)民族文化博大精深，每個(gè)民族特色都不盡相同，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)可以加深同學(xué)們對(duì)民華文化的興趣和了解，從而使同學(xué)們喜歡并熱愛(ài)對(duì)于民族文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，一名以教書(shū)育人為己任的高中語(yǔ)文老師，一定要在課堂當(dāng)中充分認(rèn)識(shí)到將傳統(tǒng)文化滲入到課堂的重要意義，經(jīng)過(guò)積極有效的授課方式，培養(yǎng)同學(xué)們良好的道德品質(zhì)，使同學(xué)們更加了解我國(guó)的歷史淵源和博大精深的文化，進(jìn)一步增加對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)，為成為我國(guó)人民而自豪。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

教師們要想提升高中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該將課本知識(shí)當(dāng)做基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容充分融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將教材內(nèi)容深入了解并加深對(duì)從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，綜合考慮，將傳統(tǒng)文化的意義與內(nèi)涵向同學(xué)們進(jìn)行講解，指引同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，從而將教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析。同時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們將教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)們?cè)谏顚?shí)際中的情況相結(jié)合。將傳統(tǒng)文化在實(shí)際生活中的意義進(jìn)行合理分析，從而拉近傳統(tǒng)教學(xué)文化與同學(xué)們之間的差距，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師們?cè)谑谡n人教版語(yǔ)文第一單元第一課毛澤東的《沁園春.長(zhǎng)沙》當(dāng)中，曾這樣寫(xiě)道：“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，這句話的意思是鷹在廣闊的天空里飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。通過(guò)這句話的內(nèi)容，教師可以將同學(xué)們分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，讓同學(xué)們自行討論可以在這句詩(shī)句中能想象出什么場(chǎng)景和含義，等每個(gè)小組發(fā)表各自的見(jiàn)解之后，教師在對(duì)詩(shī)句進(jìn)行講解，通過(guò)這種方式既鍛煉了同學(xué)們的思考能力又鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)力。同時(shí)，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生們課堂上的主動(dòng)性以及興趣性，讓學(xué)們?cè)诮虒W(xué)課程當(dāng)中可以更好地發(fā)揮自我。

二、剖析作者文化背景，了解文化淵源

在高中語(yǔ)文教科書(shū)中，有很多文學(xué)作品出自我們國(guó)家著作中的經(jīng)典，通過(guò)這些知識(shí)內(nèi)容更加體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。在課本內(nèi)容當(dāng)中，作者的創(chuàng)作理念基礎(chǔ)包含了當(dāng)下歷史背景以及親身經(jīng)歷。若是同學(xué)們?cè)诹私庹n文時(shí)，沒(méi)有將作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)的背景和生活經(jīng)驗(yàn)了解清晰，那么理解的文章含義就很空洞，沒(méi)有色彩，進(jìn)而無(wú)法將其內(nèi)涵充分理解。所以，作為同學(xué)們的引領(lǐng)者，教師在講解過(guò)程中要將作者的創(chuàng)作背景以及生活經(jīng)歷作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)，再引導(dǎo)同學(xué)們講課文進(jìn)行分析，讓同學(xué)們與作者創(chuàng)作時(shí)產(chǎn)生的情感發(fā)生共鳴，然后進(jìn)一步講課文深入了解。例如，當(dāng)教師們?cè)谑谡n高中語(yǔ)文人教版教材中的《老人與海》時(shí)，為了讓同學(xué)們能更好得更深入地了解作者創(chuàng)作時(shí)的情感，教師們一定要向同學(xué)們充分的講解作者海明威的生活歷程，讓同學(xué)們明白作者是以什么心情和背景寫(xiě)出了這篇文章，讓同學(xué)們更加深刻地知道什么是道德理想。同時(shí)，學(xué)生們可以根據(jù)所學(xué)文章內(nèi)容，更好地了解中國(guó)歷史傳統(tǒng)文化，所以教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用一些情境設(shè)定和互聯(lián)網(wǎng)新媒體的教育方式來(lái)給學(xué)生展現(xiàn)最客觀的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生們?cè)诮處煹膸?dòng)下可以更好地發(fā)揮自我，同時(shí)教師們也可以正確的引導(dǎo)學(xué)生們正確理解課本中的歷史文化知識(shí)，能夠使其學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地提升自我、開(kāi)拓自我、展現(xiàn)自我，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)歷史文化。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，傳播傳統(tǒng)文化旨意

在我國(guó)有許多優(yōu)秀的作品，在這些作品中，蘊(yùn)含著充足的傳統(tǒng)文化知識(shí)，都能在課外成為同學(xué)們知識(shí)吸收的來(lái)源，有效地幫助同學(xué)們提高文化素養(yǎng)。例如，包含《史記》《春秋》等古文作品都能豐富同學(xué)們的知識(shí)量和閱讀量，將籠統(tǒng)讀到精通讀相應(yīng)地聯(lián)合起來(lái)，使得同學(xué)們加深對(duì)文化內(nèi)涵的感悟，從而獲取知識(shí)量和文化素養(yǎng)的提升。教師們?cè)跀U(kuò)種閱讀過(guò)程時(shí)，一定要注重多激發(fā)同學(xué)們對(duì)閱讀的 興趣愛(ài)好，將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行合理性知識(shí)量的擴(kuò)充。幫助同學(xué)們選擇合適的閱讀材料，指引同學(xué)們有利的擴(kuò)展課外閱讀。通過(guò)借助課外于都實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)文化的延續(xù)，將其能夠更好地把高中語(yǔ)文教學(xué)與課外教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。將課上閱讀和課外閱讀有效地聯(lián)合起來(lái)，能讓同學(xué)們吸收更多的文化知識(shí)，更加使得同學(xué)們對(duì)我國(guó)悠久歷史文化的了解與認(rèn)知。同時(shí)，讓同學(xué)們擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)同學(xué)們的身心健康以及成長(zhǎng)有著重要的幫助，教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒體的教學(xué)方式給同學(xué)們創(chuàng)造合理的情境設(shè)定，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課程當(dāng)中占有主導(dǎo)力，同時(shí)可以有效地提高學(xué)生們對(duì)待語(yǔ)文課程時(shí)的興趣。繼而，教師們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文課程當(dāng)中，可以開(kāi)展一些生活實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生們可以把課程中所學(xué)到的傳統(tǒng)文化知識(shí)以及課本當(dāng)中的實(shí)用知識(shí)合理地運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合以上所講解的內(nèi)容來(lái)看，在目前階段，在改革教學(xué)背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文老師應(yīng)該要重點(diǎn)注意將傳統(tǒng)文化知識(shí)背景的教育通入到課堂當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)們的文化素養(yǎng)。為此，為了讓同學(xué)們加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與理解，必須要著重注意讓同學(xué)們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓同學(xué)們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)并投入到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當(dāng)中。同一時(shí)期，高中語(yǔ)文教師要在授課過(guò)程中潛移默化地將教材當(dāng)中蘊(yùn)含的文化和背景讓同學(xué)們熟知，增加同學(xué)們對(duì)作品的理解和感悟，提升同學(xué)們對(duì)文化知識(shí)的賞識(shí)能力和自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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