王伏中

【摘要】艾斯浩賓的記憶遺忘曲線告訴了初中數(shù)學教師：復(fù)習是很有必要的。因而在初中數(shù)學的教學中，教師要致力于提高學生的復(fù)習效率，促使學生的數(shù)學基礎(chǔ)在復(fù)習活動中有所奠定。制定復(fù)習計劃、組織習題訓(xùn)練和鼓勵學生反思都屬于行之有效的策略，可以促使學生的復(fù)習效率有所提高?；诖耍踔袛?shù)學教師要在自己的教學中對這三種策略展開應(yīng)用。在具體應(yīng)用的過程中，各位初中數(shù)學教師可能會遇到問題，因而筆者在本文中對這三種策略展開了詳細的介紹。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習效率;有效提高;數(shù)學教學

“學而時習之，不亦說乎”的道理是初中數(shù)學教師都明白的，教師也因此需要將之體現(xiàn)在自己的教學中，進而幫助學生扎實他們的數(shù)學基礎(chǔ)。也就是說，初中數(shù)學教師需要重視學生的復(fù)習活動，并且付諸于實際行動。當初中數(shù)學教師對學生的復(fù)習結(jié)果進行檢驗時，他們就可以發(fā)現(xiàn)：學生的復(fù)習效率并不是很高?；诖?，初中數(shù)學教師就需要追根究底，挖掘?qū)W生復(fù)習效率不高的原因，并在此基礎(chǔ)上研究有效的解決策略，進而做到對癥下藥，促使學生的復(fù)習效率有所提高。

一、制定復(fù)習計劃

為了提高學生的復(fù)習效率，初中數(shù)學教師首先要做的就是進行復(fù)習計劃的制定。因為學生的自制力并不是很強，他們在自主復(fù)習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)轉(zhuǎn)移或者分散注意力的情況，進而導(dǎo)致復(fù)習效率大打折扣。此時初中教師所制定的復(fù)習計劃就可以約束學生的不良行為，促使他們積極地進行數(shù)學知識的復(fù)習。為了讓學生更具復(fù)習的動力，初中數(shù)學教師此時就可以將學生進行分組，并且為學生設(shè)置競爭活動，看哪一個小組的成員最先全部完成復(fù)習計劃。這樣一來，好勝心強的學生就會讓自己的復(fù)習效率有所提高。例如：在進行《一次函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，筆者就為學生進行了如下復(fù)習計劃的制定：1、進行正比例函數(shù)圖像的繪畫2、總結(jié)正比例函數(shù)圖像的性質(zhì)3、設(shè)計3道與正比例函數(shù)圖像性質(zhì)有關(guān)的習題。筆者會讓學生以小組的形式進行復(fù)習，進而讓小組成員彼此督促。筆者的分組是科學合理的，小組中既存在基礎(chǔ)較差的學生，也存在基礎(chǔ)較好的學生。針對基礎(chǔ)較差的學生，他們只需做到復(fù)習計劃的前兩點即可;針對基礎(chǔ)較好的學生，他們則需要全部完成。筆者會為學生營造緊張激烈的競爭氛圍，哪一個小組的全體成員最先完成筆者所制定的復(fù)習計劃并且通過了筆者的檢驗之后，他們就能夠得到筆者的獎勵。這樣一來，學生的復(fù)習效率就會有所提高。

二、組織習題訓(xùn)練

初中數(shù)學教師還需要為學生進行習題訓(xùn)練的組織，促使學生在習題訓(xùn)練中鞏固并且應(yīng)用數(shù)學知識。此時初中數(shù)學教師就需要對學生的學習現(xiàn)狀進行分析，不同的學生可能會有著不同的數(shù)學基礎(chǔ)和學習能力，他們對于數(shù)學知識的掌握程度也有所不同。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學教師就需要為學生設(shè)計針對性的習題訓(xùn)練，促使學生在習題訓(xùn)練中有著個性化的發(fā)展。這樣一來，學生的復(fù)習效率就能夠有著十分明顯的提高。例如：在進行《平行四邊形》這一節(jié)內(nèi)容的復(fù)習教學中，能夠判斷平行四邊形的定理有很多，學生都需要進行掌握，并且根據(jù)具體的題目選擇合適的定理進行應(yīng)用。當學生對平行四邊形的判定定理進行復(fù)習時，筆者首先為學生組織了一次統(tǒng)一的習題訓(xùn)練，其中涉及到了平行四邊形的所有判定定理，由此對學生的數(shù)學基礎(chǔ)進行了解，幫助學生查缺。筆者發(fā)現(xiàn)，不同的學生可能會對不同的平行四邊形判定定理存在疑惑，無法將之靈活地進行應(yīng)用。基于此，筆者就對學生進行了針對性的訓(xùn)練，如針對“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”這一判定定理存在困惑的學生，筆者就會專門為他們設(shè)計與之有關(guān)的題目，進而促使學生補漏，奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。這樣的話，學生的復(fù)習效率就能有所提高。

三、鼓勵學生反思

如果學生將復(fù)習活動當做一種形式，有著敷衍的復(fù)習態(tài)度，那他們的復(fù)習純粹是浪費時間，復(fù)習效率可想而知?；诖?，初中數(shù)學教師就需要對學生進行引導(dǎo)，促使他們意識到復(fù)習的重要性。當學生完成復(fù)習活動之后，初中數(shù)學教師就需要讓學生進行反思，進而促使學生回憶復(fù)習的過程，對復(fù)習過程中的失誤進行歸納，對改正失誤的方法進行探究。這樣一來，學生在下一次的復(fù)習活動中就能夠有著更好的表現(xiàn)，復(fù)習效率也會有所提高。例如：在進行《平面直角坐標系》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，學生收獲了如下數(shù)學知識：1、有序數(shù)對的意義2、平面直角坐標系的概念3、在平面直角坐標系中根據(jù)點的位置確定坐標，進而確定點的位置4、每個象限及坐標軸上的點的特征。在組織學生進行復(fù)習的時候，筆者就會給學生留出自主復(fù)習的時間，讓學生對該節(jié)課的數(shù)學知識展開復(fù)習。不同的學生有著不同的復(fù)習效率，有學生的復(fù)習效率比較高，有學生的復(fù)習效率比較低。此時筆者就會將復(fù)習效率高和復(fù)習效率低的學生分到一個小組中去，并且讓他們以小組的形式組織反思活動。每一名學生都需要反思自己在復(fù)習活動中的表現(xiàn)，復(fù)習效率高的學生可以給復(fù)習效率低的學生帶來啟發(fā)。如有些復(fù)習效率低的學生在反思的過程中發(fā)現(xiàn)自己所復(fù)習的數(shù)學知識有所遺漏，復(fù)習效率高的學生就可以向其傳授如何能做到知識點不遺漏。

總而言之，為了提高學生的復(fù)習效率，初中數(shù)學教師就需要考慮到學生各方面的情況，進而在此基礎(chǔ)上研究有效的措施。如初中學生的自制力并不是很好，初中數(shù)學教師就需要為學生進行復(fù)習計劃的制定;初中學生對于數(shù)學知識的掌握程度不深，初中數(shù)學教師就需要為學生組織習題訓(xùn)練，促使學生在訓(xùn)練的過程中鞏固和應(yīng)用數(shù)學知識;初中學生對復(fù)習活動有著敷衍的態(tài)度，初中數(shù)學教師就需要讓其意識到復(fù)習的重要性，進而在復(fù)習活動結(jié)束以后進行反思。

參考文獻：

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