德吉央宗

【摘要】隨著社會的發(fā)展，語文課程也在不斷改革和發(fā)展，小學(xué)藏語文的課堂氛圍也越來越受到教育部門的重視。因此，本文對小學(xué)藏語文快樂課堂的構(gòu)建進(jìn)行淺析，分析快樂課堂對小學(xué)藏語文教學(xué)的重要性，并提出構(gòu)建快樂課堂的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)藏語文;快樂課堂;構(gòu)建策略

為了更好的提升學(xué)生的對藏語文的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)藏語文教學(xué)中，教師可以通過快樂課堂的構(gòu)建來吸引學(xué)生的注意力。提高快樂課堂的構(gòu)建不僅可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣還能為提升小學(xué)藏語文的教學(xué)效果起到推進(jìn)作用。因此，教師可以在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，多方面結(jié)合，建造一個快樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握教學(xué)知識，從而提升學(xué)習(xí)藏語文的教學(xué)效率。

一、在小學(xué)藏語文教學(xué)中構(gòu)建快樂課堂的必要性

（一）符合小學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的期望

無論是小學(xué)生還是成人，對于學(xué)習(xí)環(huán)境都會有一個特定的心理期望，比如容易受環(huán)境影響注意力的人在學(xué)習(xí)過程中，希望環(huán)境是安靜的，只有這樣他們才能專心學(xué)習(xí)。而在小學(xué)階段的學(xué)生都是性格活潑的孩子，構(gòu)建快樂課堂可以讓他們在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，這正是符合他們對學(xué)習(xí)環(huán)境的期望。因此，教師必須注重快樂課堂對小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的重要性，為學(xué)生構(gòu)建一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自己期盼的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升小學(xué)藏語文的教學(xué)水平。

（二）快樂課堂有利于提升小學(xué)藏語文教學(xué)效果

小學(xué)藏語文教師肩負(fù)著初步培養(yǎng)小學(xué)生人文精神的責(zé)任?？鞓氛n堂有利于增進(jìn)師生之間的感情，提升學(xué)生對小學(xué)藏語文教師的熱愛，而學(xué)生接受教師本身可以促進(jìn)學(xué)生接受藏語文知識。為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與理性認(rèn)知的和諧發(fā)展，教師在建立快樂課堂時要注重師生平等的原則。建設(shè)快樂課堂，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為小學(xué)藏語文教師提供精神動力，讓教師和學(xué)生在輕松的環(huán)境完成工作與學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)藏語文構(gòu)建快樂課堂的策略

（一）課前靈活導(dǎo)入內(nèi)容，營造快樂氛圍

靈活地導(dǎo)入課前內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)藏語文教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入內(nèi)容的工作，根據(jù)課堂上所以開展教學(xué)的內(nèi)容，利用故事進(jìn)行靈活導(dǎo)入，進(jìn)一步推動快樂課堂的構(gòu)建，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。利用課前五分鐘的時間吸引學(xué)生注意力。例如，在進(jìn)行《全神貫注》這篇文章教學(xué)時，小學(xué)藏語文教師可以借用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教室的多媒體，讓學(xué)生了解文章主人公羅丹的兩個階段的故事，羅丹在小學(xué)時期，因?yàn)槌煽儾?，受到老師的批評和同學(xué)們無盡的嘲笑，最終他也因?qū)W習(xí)成績太差沒有考上大學(xué)。而成年后的羅丹是法國著名的雕塑家，他所創(chuàng)作的作品，深受世界各國人民的喜愛，他的雕塑作品成功影響了歐洲近代雕塑的發(fā)展。通過羅丹的兩個不同時期的故事激發(fā)學(xué)生對文章的探究興趣，在這個時候?qū)W生就會帶著為什么他會發(fā)生這么大的變化？他是如何成為著名的雕塑家的？的問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過兩則文章主人公的故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不僅可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究興趣，還能促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的專注力。通過課前的內(nèi)容導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生在快樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握課本知識。

（二）利用游戲教學(xué)打造快樂課堂

小學(xué)生處于心智發(fā)展，愛玩的階段，因此小學(xué)藏語文教師可以利用游戲進(jìn)行藏語文教學(xué)，讓學(xué)生可以在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)語文知識。游戲教學(xué)不僅可以提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能提升小學(xué)藏語文教學(xué)效果。例如，教師可以組織學(xué)生玩“成語接龍”的游戲，教師用一個成語，讓學(xué)生接著上一個成語的最后一個字進(jìn)行成語接龍。通過游戲不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的成語提升學(xué)生的詞匯積，還能在游戲教學(xué)方式的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的臨時反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，除此之外，還可以組織“一個詞語多次造句”“換詞不換意”等小游戲。利用豐富多彩的游戲教學(xué)方式，可以進(jìn)一步為學(xué)生打造出一個成功的快樂課堂，從而提升學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)藏語文的熱情，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（三）將快樂延展到作業(yè)布置中

當(dāng)前我國的教育思想主要以應(yīng)試教育為主，許多教師因長時間受到應(yīng)試教育教學(xué)思想的影響，在小學(xué)藏語文教學(xué)中，在課后作業(yè)的設(shè)計中，主要以課本的詞語、句子、文章抄寫為主，學(xué)生抄錯一個字還要重抄十次，這種乏味的課后作業(yè)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在長時間的擠壓下逐漸消失，對小學(xué)藏語文教學(xué)效果也產(chǎn)生了負(fù)面的影響，因此，小學(xué)藏語文教師應(yīng)吸取教訓(xùn)，盡量避免作業(yè)重復(fù)，全面取消低效作業(yè)。對作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行改革創(chuàng)新，利用聽、說、寫、讀等多方面在課后專業(yè)的設(shè)計中，充分發(fā)揮小學(xué)藏語文教學(xué)中課后作業(yè)的訓(xùn)練功能，讓學(xué)生除了在教學(xué)課堂中體驗(yàn)快樂，也能在作業(yè)中快樂的寫作業(yè)。例如在上《我的叔叔于勒》課程后，教師可以利用小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過對文章的理解和現(xiàn)象，續(xù)寫文章故事，在描寫人物外貌的時候，可以讓一位學(xué)生站在講臺上當(dāng)模特，讓其他學(xué)生通過觀察描寫生動的人物描寫，這種教學(xué)方式的效果會比較明顯。教師可以通過學(xué)生的描寫了解學(xué)生掌握詞匯的水平，進(jìn)一步了解學(xué)生的語言組織能力和寫作能力的水平。可以為日后的小學(xué)藏語文教學(xué)中開展針對性的教學(xué)活動起到重要作用。

總結(jié)：小學(xué)藏語文教學(xué)是小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建出快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在快樂的心情、輕松的課堂中學(xué)習(xí)小學(xué)藏語文知識，掌握知識。因此，教師應(yīng)重視快樂課堂對小學(xué)藏語文的重要性，利用課前時間靈活導(dǎo)入課堂內(nèi)容，打造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用游戲教學(xué)方式進(jìn)一步提升課堂的快樂程度，除此之外，在作業(yè)布置中也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓作業(yè)在做作業(yè)時也能體驗(yàn)快樂。從以上三個方法構(gòu)建快樂課堂，促進(jìn)小學(xué)藏語文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉茹.小學(xué)語文基于快樂課堂的構(gòu)建策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（34）：92-93.

（拉薩市第一小學(xué)）