閆少燕

摘要：班級管理對于學(xué)生的未來成長和發(fā)展有著重要的影響，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們一定要認識到班級管理的重要性。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生逐漸有了自己的想法，因此在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師就需要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸的樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們不應(yīng)只傳授相應(yīng)的知識，還需要對學(xué)生進行一定的培養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將對其進行深入探究，進一步了解在當(dāng)前小學(xué)班級管理當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，并形成有效解決對策，對其進行管理提高管理質(zhì)量，保證管理效率，為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級管理;班主任;高年級;德育思想

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-399

小學(xué)班主任是班級中的引領(lǐng)者，對班級的整體發(fā)展有著積極的導(dǎo)向作用。孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，若能夠遇到一位優(yōu)秀的班主任，對于孩子未來終身發(fā)展有著積極的推動作用。在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使著孩子能夠更好的投入于整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在當(dāng)前教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要對于當(dāng)前班級管理現(xiàn)狀進行有效的分析，在管理過程當(dāng)中，需要將德育教育融入于其中，以提高班級管理質(zhì)量為社會培養(yǎng)所需人才。

一、小學(xué)高年級學(xué)生身心情況變化分析

高年級的學(xué)生的年齡一般處于10～12歲之間，隨著學(xué)生年齡的增長，我們也看到學(xué)生的身心發(fā)生了巨大的變化。在這一階段，學(xué)生的自我觀念逐漸產(chǎn)生，認為自己已經(jīng)長大了，自己的生活并不需要家長與老師的干預(yù)。但是我們也發(fā)現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)了較多的不良行為，在班級當(dāng)中，班主任就需要對其進行有效的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次我們還可以看到該年齡階段的學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，希望自己可以擺脫家長和老師的舒服，獨自成長。這些問題的出現(xiàn)，都需要老師及時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化狀況，開展有效班級管理活動，幫助學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)高年級班主任班級管理現(xiàn)狀分析

在班級管理過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師對于學(xué)生的管理較為松懈，并沒有建立成熟的管理模式，在管理過程當(dāng)中易出現(xiàn)較多的問題。從當(dāng)前管理現(xiàn)狀中我們可以發(fā)現(xiàn)，班主任在進行班級管理的過程當(dāng)中，缺乏伙伴整體管理思維，過多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生其他方面的管理，這主要受傳統(tǒng)教育思想影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高過一切，這種管理模式并不成熟。在管理的過程當(dāng)中，也并不能夠?qū)W(xué)生的未來成長發(fā)展起到激勵的作用。班級缺乏整體凝聚力，老師只是關(guān)注于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生關(guān)注度較少，在對其進行管理的過程當(dāng)中，我們也看到了班級的團結(jié)氣氛不夠濃厚，導(dǎo)致班級整體實力下降。

班主任的管理方式較為落后，在管理過程當(dāng)中并沒有認識到德育教育的重要性。小學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的儲備力量。我們在對其進行管理的過程當(dāng)中就需要采用全方位的管理方式對其進行管理，將德育教育融入于其中，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生未來成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

班級管理方案缺乏特色，在當(dāng)前教學(xué)中，我們更加注重學(xué)生個性化發(fā)展，然而在開展相關(guān)班級管理活動的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師所采用的管理方案依然是一刀切。老師在進行班級管理的過程當(dāng)中，就需要進行有效的創(chuàng)新，對于學(xué)生的基本情況進行簡要分析，再制定合理的管理方案，以此逐步的提高管理效率，保證管理質(zhì)量更好的管理班級。

三、小學(xué)高年級班級管理策略探究

在開展班級管理之前，我們就需要對班級管理中所出現(xiàn)的問題進行有效的分析，進一步了解班級管理班級管理現(xiàn)狀。班主任在對其進行管理的過程當(dāng)中也需要借助有效的管理方法開展相關(guān)管理活動，班主任需要將德育教育思想融入于其中，以更好的提高班級管理質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新班級管理理念，重視德育管理

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)進行知識教育固然重要，但是德育教育也同等重要，尤其是在進行班級管理的過程當(dāng)中，我們就需要將德育思想融入于其中。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以看到受應(yīng)試教育思想影響，部分小學(xué)高年級的班主任在進行管理的過程當(dāng)中，一心只想提高班級的成績，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升并未給予高度重視。當(dāng)然這并不僅僅是班主任自身原因而造成的，家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有著較高的要求，因此班主任在進行班級管理的過程當(dāng)中，將更多的管理重心偏向了成績。對此要想提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，我們在進行班級管理的過程當(dāng)中，就需要創(chuàng)新班級管理理念，將德育思想融入于整個班級管理過程當(dāng)中。具體來講，我們需要樹立正確的德育理念，充分的認識到德育管理對于學(xué)生健康成長的重要性，尤其是在高年級教學(xué)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生隨著年齡的增長會產(chǎn)生叛逆心理。在進行學(xué)習(xí)時，會與老師產(chǎn)生較大的分歧，那么老師在進行管理的過程當(dāng)中，就要堅持做到以德服人而。老師在對學(xué)生進行評價的過程當(dāng)中，不應(yīng)僅因?qū)W生的成績的高低而決定一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們需要將 德育思想融入其中，對其進行綜合性的評價。

（二）豐富德育管理方法，提高德育管理效果

德育管理方法質(zhì)量的高低直接決定著管理效果，尤其是在進行高年級班級管理的過程當(dāng)中，班主任就需要不斷的豐富德育管理方法，以提高班級管理質(zhì)量。我們在管理的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的班主任在進行管理時只是簡單的說教，該種管理方法較為枯燥乏味，并不能夠提高管理效果，也嚴(yán)重損害了班級管理質(zhì)量的提升。我們可以發(fā)現(xiàn)，高年級的學(xué)生有了自己的思想，對于相關(guān)事物會獨立思考，尤其是對自己感興趣的事物，他們會主動的對其進行探究并模仿，那么我們在進行班級管理的過程當(dāng)中，就需要對其進行深入探究，借助有效的方法不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的投入于其中。我們可以借助多媒體向?qū)W生播放關(guān)于德育教育的宣傳片，在課堂上學(xué)生們在觀看完宣傳片之后，會對其進行討論，從而會不自覺的在日常生活當(dāng)中對其進行模仿，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而逐步的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。其次，我們還可以通過情景劇的方法進行德育滲透。我們會發(fā)現(xiàn)在日常班級管理過程當(dāng)中，有的學(xué)生會頂撞老師，為了能夠讓學(xué)生認識到頂撞老師這個問題，我們就可以通過情景劇的方式進行表演，讓學(xué)生去看一下，在日常生活當(dāng)中學(xué)生頂撞老師之后就老師的內(nèi)心反應(yīng)。通過情景表演的方式，讓學(xué)生們認識到頂撞老師，這個行為是不正確的，在表演結(jié)束之時后，我們還需要開展相關(guān)的德育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（三）提高教師自身素質(zhì)，做到以身作則

班級管理過程當(dāng)中，我們一定要認識到班主任對于班級管理的重要性，班主任是一個班級的引導(dǎo)者，同時也是管理者，班主任的行為對于學(xué)生有著重要的影響，尤其是高年級的學(xué)生模仿能力較強，比較信賴于自己的班主任，班主任身上所出現(xiàn)的行為對學(xué)生有著重要的影響，當(dāng)班主任在出現(xiàn)不良行為時，學(xué)生也會對其模仿，老師在進行班級管理的過程當(dāng)中要做到為人師表，以身作則以更好的進行班級管理，提高班級管理質(zhì)量。較高的品格素養(yǎng)，正確的價值觀念及良好的思想道德修養(yǎng)，提高自身的綜合能力，做到以身作則。我們可以看到在學(xué)校當(dāng)中會開展相關(guān)的道德研討會，班主任在日常教學(xué)工作當(dāng)中就需要參與到其中進行一定的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以提高自身的道德修養(yǎng)。日常班級管理過程當(dāng)中，也需要為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，對學(xué)生在進行教育之前，首先需要反思自己是否有類似的行為出現(xiàn)，在與學(xué)生交流的過程當(dāng)中，要堅持做到平易近人，有耐心，需要與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生進行友好的溝通，只有這樣才能夠更好的開展德育教育，加強班級管理，提高班級管理治療，也為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。班主任自身素質(zhì)的高低，對于班級管理有著重要的影響，我們在進行班級管理之前，就需要記住有效的方法，逐步的提高自身的綜合素質(zhì)，以為班級管理的開展，奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在進行班級管理之前，我們就需要對班級的基本情況進行簡要的了解。通過了解班級情況，制定合理的管理方案，能夠有效的提高管理效率，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任是一個班級重要管理者，管理者的管理理念，管理方法對于班級管理質(zhì)量都有著重要的影響，老師在進行管理之前就需要創(chuàng)新管理理念，改變傳統(tǒng)的管理方法，以此逐步的提高自身的管理能力，更好的開展班級管理工作。在管理時我們也需要將德育思想融入于其中，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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