楊靚
摘要:幼兒所處的外部環(huán)境對幼兒的健康成長影響很大。尤其是幼師對幼兒的成長起著很關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。幼師要通過積極向上的引導(dǎo)來促進(jìn)幼兒的成長。幼師是幼兒開始接觸社會的第一任老師,要努力做好啟蒙的工作。因而首先要注意對幼師的培養(yǎng),提高幼師的各項素質(zhì)和能力,保障幼兒教育發(fā)展管理工作的有效開展。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;導(dǎo)向;策略
中圖分類號:TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-06-378
在幼兒們的成長過程中,幼兒園是他們的第一所學(xué)校。幼兒園的存在為幼兒們以后開始真正地學(xué)習(xí)生活制造出了緩沖的時間。在幼兒園中幼師是很重要的角色。幼師的存在給了幼兒們一些家長般的關(guān)懷,是在幼兒時期對幼兒們影響比較大的人。幼師可以教給幼兒們一些必備的技能和知識,還可以照顧幼兒們,讓幼兒們在一個健康溫暖的環(huán)境中成長。本文主要從交流、榜樣、互相學(xué)習(xí)等方面對幼兒教育發(fā)展管理工作進(jìn)行研究。
一、開展平等對話,拉近距離
在以往的對幼兒教育的認(rèn)知中,很多父母會認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)是父母的附屬品,孩子不是一個獨(dú)立的存在。很多父母會理所當(dāng)然的將自己的想法意愿強(qiáng)加于孩子身上,不停地以自己的看法要求孩子。這樣的家庭教育很容易讓孩子們失去原有的童真和他們特有的天性。在幼兒園時期的教育中,幼師在對幼兒們進(jìn)行教育和引導(dǎo)之前,要承認(rèn)每一個幼兒都是一個有思想的獨(dú)立的個體。幼師首先要學(xué)會尊重幼兒,尊重他們的想法,將自己和幼兒放在平等的角度來交流。
在現(xiàn)今的幼兒園的幼師們對幼兒們進(jìn)行教育管理的過程中,許多幼師們對幼兒們的態(tài)度很多時候是一種要求式的態(tài)度,幼師們會自動的在潛意識中將自己與幼兒區(qū)別開來。這樣的教育模式長期進(jìn)行下去會讓幼兒出現(xiàn)抵觸教師的情緒。比如,幼師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋子時,幼師僅僅是站著命令,幼兒必須要完成這些任務(wù),這樣的教學(xué)方式雖然表面上很有效果,幼兒們也會出于對幼師的畏懼而認(rèn)真地完成這些任務(wù),但是這樣的教學(xué)方式會讓幼兒對幼師產(chǎn)生一種錯誤的認(rèn)識,也會逐漸的扼殺幼兒的天性。但是相反,如果幼師選擇蹲下來耐心的指導(dǎo)幼兒完成這項任務(wù),幼兒也會同樣體會到被尊重的感覺,那么幼兒學(xué)習(xí)這項技能的積極性會大大提升,同時也會對幼師充滿好感,這簡單的一個動作會給幼兒帶來很多積極的影響。幼兒這個階段更需要的還是幼師與他們進(jìn)行平等的對話交流,這樣的教學(xué)方式也非常適合幼兒園時期的幼兒們,他們可以真正的展現(xiàn)自己,對幼師也會充滿尊重。
二、顯示模范作用,以身作則
幼兒時期的孩子們,都具有著超強(qiáng)的模仿能力,他們這個時期正是學(xué)習(xí)一項技能的關(guān)鍵時期,他們可以很快的學(xué)習(xí)周圍人的動作狀態(tài),包括以后的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,都與這個時期有著很大的關(guān)系。正是如此,周圍的環(huán)境對幼兒的成長有著很大的作用,幼師恰恰可以利用幼兒們的這項特質(zhì),給幼兒們一些積極的正向的引導(dǎo)。幼師首先要做好模范的作用,以身作則,及時注意對幼兒的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,同時也要在幼兒面前展現(xiàn)自己的積極的狀態(tài),幫助幼兒們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
比如幼師在教幼兒們養(yǎng)成“食不言,寢不語”的習(xí)慣時,幼師首先要做好這方面的引導(dǎo)和示范。幼師在幼兒面前一定要注意自己的言行舉止,不可以僅僅對幼兒們進(jìn)行一些硬性的要求,而自己卻從未實(shí)踐過。在引導(dǎo)幼兒們養(yǎng)成吃飯時不要說話打鬧的行為習(xí)慣時,幼師首先在和幼兒們一起吃飯時就要注意自己的習(xí)慣,在幼兒面前樹立一個比較優(yōu)秀的榜樣,做好模范和引領(lǐng)作用。要注意不可以在幼兒吃飯時和幼兒說話聊天。這樣的行為很容易讓幼師失去信服力,幼兒們也會自動的忽視這一項規(guī)則。在引導(dǎo)幼兒們養(yǎng)成睡覺時不要說話,這樣的習(xí)慣時,不是要注意在幼兒睡覺時,或者開始準(zhǔn)備睡覺時,不要與幼兒溝通,盡量為幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,幼兒自然也會養(yǎng)成寢不語的習(xí)慣,并且愿意一直堅持這樣的習(xí)慣。便是幼師的模范作用帶來的影響。
三、實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí),教學(xué)相長
在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和成長的過程中,家長們也在不斷的學(xué)習(xí)和成長,甚至對于很多家長來說,他們也是第一次成為父親或者母親,他們也需要學(xué)習(xí)如何成為一個合格的家長。但是很多人會認(rèn)為教師是無所不能、無所不知的,習(xí)慣性的將教師放在一個很高的地位,會認(rèn)為教師不需要學(xué)習(xí),教師的工作任務(wù)就是將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識傳授給學(xué)生而已。但是這樣傳統(tǒng)的思想是不正確的,教師也需要不斷的學(xué)習(xí),幼兒身上有著他們自己的優(yōu)勢和特點(diǎn),這些優(yōu)勢和特點(diǎn)有很多是幼師都不具備的,幼師在引領(lǐng)幼兒們成長的過程,也是自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程,這也是幼師成為優(yōu)秀的管理者的必備素質(zhì)。
比如,幼師在教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)在另一位同學(xué)不知情的情況下,拿了那位同學(xué)的橡皮,之后那位同學(xué)就很生氣并把這件事情告訴了教師。這個時候教師首先要做的不應(yīng)該是批評那位拿了別人橡皮的同學(xué),而應(yīng)該是先向哪位同學(xué)說明不可以在別人不知情的情況下去拿別人的橡皮,想要借用別人的橡皮,需要提前告知另一位同學(xué)。教師只是需要讓那位拿了別人橡皮的同學(xué)知道自己的行為是不正確的就可以了。如果教師直接批評那位同學(xué),或者直接在心里認(rèn)定那位同學(xué)是故意選擇其他同學(xué)不在的時候去拿別人的橡皮,這樣便是以自己作為成人的那種眼光來看待幼兒,教師要相信在這個年齡段的幼兒,他們是很單純的,我們不可以將自己對于這個社會的認(rèn)知,強(qiáng)加于幼兒身上。要從幼兒的角度去思考他們做的原因,而不是一味的否定他們的行為。
四、明確多重角色,全面引導(dǎo)
幼師這個職業(yè)是非常特殊的職業(yè),因為這個職業(yè)的教師需要承擔(dān)著更多的責(zé)任和很多特殊的角色。幼師在教幼兒們一些基礎(chǔ)的知識和必備的技能時充當(dāng)?shù)谋闶墙處煹慕巧?,但是幼師在?guī)范幼兒的言行舉止和生活習(xí)慣時,充當(dāng)?shù)谋闶桥笥训慕巧?,又是在照顧幼兒的生活起居時,充當(dāng)?shù)谋闶歉改傅慕巧?。幼師對幼兒的引?dǎo)是非常細(xì)致,并且全面的。作為一名幼師更要深刻的認(rèn)識到自己充當(dāng)著各種各樣的角色,明確自己的責(zé)任,全面的引導(dǎo)幼兒向著更健康的方向成長。
比如在目前的幼兒園教學(xué)中,許多幼師會有意識的強(qiáng)調(diào)對于幼兒生活技能和一些基礎(chǔ)的知識的教學(xué),但是對于有一些不好的,或者影響他們成長的習(xí)慣和行為舉止并不會加以指正,并不能夠深刻的認(rèn)識到自己這個角色的多樣性。幼師在對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)時,要細(xì)致的觀察幼兒的行為,及時的在這個時期加以指正,幫助幼兒更好地度過幼兒園的時光。并且幼師一定要注意和幼兒家長的溝通交流,與幼兒們的家長一起合力將幼兒教育好,保障幼兒有一個快樂的,積極向上的童年。
五、結(jié)語
總之,幼師的存在對于幼兒來說非常重要,幼師對于幼兒一些行為習(xí)慣的的養(yǎng)成起著很關(guān)鍵的作用。在現(xiàn)今的幼兒的教育工作中,幼師更要改進(jìn)自己的教育手段和策略,努力讓幼兒的幼兒園生活更加健康,并且充滿質(zhì)量。
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湖北省宜昌市葛洲壩西壩幼兒園 湖北宜昌 443000