鄭力君

摘要：隨著國際化交流的不斷深入，人們對于英語的學(xué)習(xí)重視程度越來越高，通過學(xué)習(xí)英語人們能緊跟時代步伐，走向世界舞臺。對于高中英語教師來說，如何提高英語教學(xué)課程的高效性成為了當(dāng)前的重點課程任務(wù)。本文就高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究與分析，并對此提出改進(jìn)的措施與對策。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);問題分析;對策研究

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-325

語言是由許許多多符號單位組成的系統(tǒng)，而這一系統(tǒng)是由各種各樣的詞匯組成的，因此詞匯是語言的重要構(gòu)成要素之一。只有學(xué)會并理解更多的詞匯，才能真正學(xué)習(xí)到語言的精髓與內(nèi)涵。而在高中英語教學(xué)過程中，要重視詞匯教學(xué)，英語詞匯在英語交流中扮演著重要的角色，是進(jìn)一步實現(xiàn)英語各類教學(xué)任務(wù)的前提與基礎(chǔ)。因此，在高中英語日常教學(xué)過程中，要把英語詞匯教學(xué)擺在首要位置，采用多樣化的英語詞匯教學(xué)方式與手段，讓更多的學(xué)生喜歡上英語教學(xué)，真正學(xué)到英語教學(xué)的精髓。

一、高中英語詞匯教學(xué)的問題分析

（一）教學(xué)方法不科學(xué)

在高中英語日常教學(xué)過程中，英語教師往往注重傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在固定的時間內(nèi)完成一定量的詞匯積累與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于機(jī)械化、模式化，學(xué)習(xí)效率較為低下。該類情況往往導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了學(xué)習(xí)外界給予的壓力，等到長時間的教學(xué)壓榨之下，學(xué)生慢慢會對英語教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，缺乏學(xué)習(xí)的信心和興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)不進(jìn)反退的尷尬局面。

（二）理解不夠深入

當(dāng)前高中英語教育過分追求筆試的成績，導(dǎo)致學(xué)生對詞匯的運用與理解不到

位，只要求學(xué)習(xí)記憶下大量的詞匯，往往忽視了學(xué)生對詞匯的聽、說、讀、寫是否規(guī)范，可能還會出現(xiàn)學(xué)生考試成績很高但是缺不會讀的情況。此外，英語教師在日常的教學(xué)過程中僅僅停留在表面對英語詞匯進(jìn)行講解，沒有對詞匯的深刻內(nèi)容與涵義進(jìn)行進(jìn)一步的闡述與說明，這導(dǎo)致學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中理解和認(rèn)識不深刻，對語句詞匯缺乏系統(tǒng)性的了解，在日常交流過程中難以運用與表達(dá)英語。

（三）教學(xué)模式單一

當(dāng)前的英語教學(xué)模式單調(diào)枯燥，還停留在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，主要以填鴨式、死記硬背等方式進(jìn)行，僅僅停留在寫的層面。英語教師在日常教學(xué)課堂中主要還是以課本知識點內(nèi)容為講授主體，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間缺乏進(jìn)一步的交流溝通研討，對于教學(xué)手段的創(chuàng)新意識還有所欠缺，思維交往固化，缺乏開拓創(chuàng)新的理念，導(dǎo)致了英語教學(xué)模式模板化、機(jī)械化。此外，還有部分高中對于英語的重視程度還不夠強(qiáng)，對于英語課程的教學(xué)安排還不夠合理，導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的效率還不夠高。

（四）學(xué)生參與度不高

我國教育從小學(xué)層面開始對于英語的重視程度還不夠強(qiáng)，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)過程中根本就沒有納入英語這一教學(xué)安排，導(dǎo)致很多學(xué)生從小開始對于英語的學(xué)習(xí)興趣就不夠高，而且高中英語需要積累的詞匯量也比較大，日常學(xué)習(xí)記憶都需要花費大量的時間精力，導(dǎo)致其他科目的學(xué)習(xí)時間無暇顧及，這勢必會影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的參與度與參與性，只能被動接受英語老師安排的既定學(xué)習(xí)任務(wù)，更不必說去用課外時間去學(xué)習(xí)一些課外英語知識。這種情況下，會導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)達(dá)不到預(yù)期成果。

二、高中英語詞匯教學(xué)對策研究

（一）提高教師能力素質(zhì)

高中要加強(qiáng)對英語教師的培養(yǎng)教育，引導(dǎo)廣大英語教師“走出去”，通過“走

出去”加強(qiáng)與社會、國際的交流接軌，不斷提升個人英語能力水平。此外，還可以定期組織高中英語教師研討學(xué)習(xí)班，組織廣大英語教師坐一下一起交流英語教學(xué)的經(jīng)驗，通過交流培訓(xùn)的方式來不斷探索英語教學(xué)的全新模式，不斷總結(jié)凝練好經(jīng)驗好做法，加以推廣實施，普惠更廣大學(xué)生。

（二）注重因材施教

廣大高中英語教師要堅持從課堂中來到課堂中去的教學(xué)理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的意識。在日常英語學(xué)習(xí)過程中，教師要提前做好功課，分析本節(jié)課堂的重難點知識，通過提前預(yù)習(xí)備課的形式來引導(dǎo)學(xué)生解決重難點問題，開拓學(xué)習(xí)思路，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生勤學(xué)善思的習(xí)慣。與此同時，高中英語教師要重視學(xué)生課堂的參與度，通過交流分享的方式增強(qiáng)師生互動性，努力營造良好的課堂教學(xué)氛圍，保證英語課堂教學(xué)有序開展。

（三）豐富教學(xué)方式

高中英語教師在詞匯教學(xué)過程中要注重方式方法的創(chuàng)新，以豐富的教學(xué)方式提升教學(xué)的成果與質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱度。第一種可以采取分組英語競賽的方式，以10人為小組分為若干組，采用搶答的方式由各組內(nèi)部相互配合協(xié)調(diào)進(jìn)行英語詞匯搶答，通過看最終搶答的得分高低來評定優(yōu)秀、合格等獎勵方式。第二種可以采用影像教學(xué)方式，前期搜集國外的電影優(yōu)勢資源，在課堂中進(jìn)行展播，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片理解英文對話的方式，加強(qiáng)英語教學(xué)的感染力，對一些重難點詞匯、高頻詞匯進(jìn)行集中講解與梳理，加深學(xué)生的印象。第三種可以采用直觀教學(xué)法，在課堂教學(xué)過程中融入實物展示環(huán)節(jié)，借助實物進(jìn)行教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，提高對英語詞匯的認(rèn)識與理解。

（四）營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了提升英語詞匯的儲備量，在日常生活過程中充分使用英語進(jìn)行無障礙交流，因此創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍至關(guān)重要。在高中英語教學(xué)過程中 ，英語教師要努力營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對詞匯的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生掌握英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)論

新時代新征程，隨著國際化程度的不斷加深，高中英語詞匯的教學(xué)工作越發(fā)重要，一方面教師要加強(qiáng)自主創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯量，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，另一方面學(xué)校要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵廣大英語教師通過進(jìn)修等方式不斷提升個人能力素質(zhì)，最終實現(xiàn)高中英語詞匯教學(xué)的反饋與成果不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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浙江省定海第一中學(xué) 316000