周琦程

摘要：伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，對(duì)待學(xué)生的管理也需要時(shí)刻更新。高中生作為學(xué)生的一個(gè)特殊群體，身上肩負(fù)著更多的使命感和責(zé)任感，高中生在這一階段的學(xué)習(xí)成果基本可以決定以后一生的走向，所以對(duì)高中生班級(jí)管理的藝術(shù)探索是一件非常有必要而且有意義的事情。新的時(shí)代背景下，高中班主任的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要班主任積極探索有效的方式指引學(xué)生完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而收獲更好的成績(jī)，走向更加光明的未來(lái)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高中班主任;班級(jí)管理;意義;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-191

針對(duì)高中生班級(jí)制度的改革教育絕對(duì)不是三兩天就可以一蹴而就的完成，需要老師和家長(zhǎng)的配合和指導(dǎo)。新形勢(shì)改革計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)于提高高中生教育發(fā)展有很大的積極意義。老師要根據(jù)每一名同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式或者是性格特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇合適的方法來(lái)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)研究的方向也是有跡可循的，絕對(duì)不是草草的隨意千篇一律的選擇同樣的方法，班主任要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)或者有效的途徑來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)正確的引領(lǐng)學(xué)生，最終培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的終生目標(biāo)。

一、新形勢(shì)下高中班主任管理探索的意義

高中學(xué)生正是處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的要求常常產(chǎn)生逆反心理，但是作為一名即將成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，道理學(xué)生都是十分清楚的。在班主任管理的重要性，一方面對(duì)于高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)的探索有助于整個(gè)班集體形成和諧健康的氛圍，一個(gè)班集體良好的班風(fēng)建設(shè)有利于學(xué)生在這一集體中有效的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果可以事半功倍。另一方面對(duì)于高中班主任班級(jí)管理的探索有利于班主任良好工作的展開(kāi)，班集體中教師的領(lǐng)導(dǎo)示范作用是十分有效的，班主任一定程度上決定一個(gè)班集體的學(xué)習(xí)走向，一個(gè)命令和良好學(xué)習(xí)策略的上傳下達(dá)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)工作的完成。積極探索良好的班主任管理藝可以提高班集體管理中的積極性，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、探索新形勢(shì)下班主任管理的有效措施

2.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，探索班主任管理藝術(shù)方式

班主任對(duì)學(xué)生的管理，在班集體中起著決定作用。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，在一成不變的固有學(xué)習(xí)模式中很難激發(fā)起來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在固有教學(xué)模式的沖突下，總是習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，麻木學(xué)習(xí)。班主任管理應(yīng)該積極探索行之有效的方式去調(diào)整班級(jí)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，只有愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)才可能上好每一堂課，學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要班主任突破傳統(tǒng)的課堂模式，探索真正的管理藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)課堂的效率，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得。

在人教版高二課本第一單元第一課《林黛玉進(jìn)賈府》中，通過(guò)摘錄《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)片段，作者曹雪芹用細(xì)膩溫婉的語(yǔ)言栩栩如生的描寫(xiě)出林黛玉的一顰一笑，刻畫(huà)出林黛玉多愁善感，敏感纖弱的形象。課本內(nèi)容多是對(duì)這一片段的深入描寫(xiě)，教師可以以林黛玉作為立足點(diǎn)，向?qū)W生展開(kāi)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的闡述，可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行觀(guān)看《紅樓夢(mèng)》的簡(jiǎn)略版本，這樣對(duì)林黛玉這一形象會(huì)更加豐富，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)四大名著的熱情和探索。第二課《祝?！分校斞赶壬孕∫?jiàn)大 通過(guò)描寫(xiě)祥林嫂悲慘的一生，以極其諷刺的話(huà)語(yǔ)描述出作者對(duì)受壓迫婦女的同情，以及對(duì)封建教條主義的鞭撻。教師在通過(guò)文章的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生查閱魯迅先生的一生，他的一生充滿(mǎn)傳奇，學(xué)生可以了解魯迅在那個(gè)年代投筆從戎下的無(wú)奈。

2.2建立嚴(yán)格有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

學(xué)生要想發(fā)展，需要一定程度的激勵(lì)和懲罰機(jī)制，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一個(gè)好的班主任應(yīng)該建立有效的方式來(lái)促使學(xué)生進(jìn)步。在高中這個(gè)階段，是一個(gè)屬于優(yōu)勝略汰的階段，學(xué)生應(yīng)該有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的突破自我，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種高強(qiáng)度的壓力下，一個(gè)好的獎(jiǎng)勵(lì)，甚至是教師微不足道的關(guān)心都可以使學(xué)生的身心得到放松。同樣，對(duì)于一些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真不積極的學(xué)生，也應(yīng)該有所懲罰。在這種松弛有度的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有所突破，有所成就。

在數(shù)學(xué)課堂和卷紙上，教師可以總結(jié)錯(cuò)題的層次，按照一定的規(guī)律對(duì)學(xué)生錯(cuò)題情況進(jìn)行分析，例如，學(xué)生可以做出來(lái)但是沒(méi)有做出來(lái)，或者試題超綱學(xué)生還是做出來(lái)，通過(guò)一定層次的分析，多次進(jìn)行總結(jié)和重疊，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)待多次完成超綱題目且做題態(tài)度好的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生提出批評(píng)。當(dāng)然，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心班主任仍舊提倡以獎(jiǎng)勵(lì)為主。在語(yǔ)文默寫(xiě)試卷中或者是課堂背誦中，教師可以記錄背誦或者是閱讀默寫(xiě)滿(mǎn)分的學(xué)生，通過(guò)記錄黑板上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦的積極性，同時(shí)也驚醒學(xué)生背誦默寫(xiě)過(guò)程中提高準(zhǔn)確率。

【結(jié)束語(yǔ)】新課標(biāo)改革要求的核心是充分提高高中生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這就需要老師有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)，班主任作為集體中的一個(gè)大家長(zhǎng)，需要時(shí)刻體察學(xué)生的心理健康和身體健康狀況。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要自主學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)，班主任管理的意義任重而道遠(yuǎn)，需要多方面多角度不同方式的探索。一個(gè)班主任管理和經(jīng)驗(yàn)固然是有限的，班主任需要充分結(jié)合其他管理經(jīng)驗(yàn)，因人而異，因班而異，結(jié)合自身實(shí)際共同創(chuàng)造管理的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李璽呈.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中華少年，2020（17）：90+92.

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