王卓

摘要：將地方文化融入中學語言教學是實施新課程規(guī)范的重要要求。語言課程應(yīng)引導學生繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為國家和社會進步作出應(yīng)有的貢獻。語言教學在文明傳承和精神家園建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，在新課程改革的背景下，必須有效地將地方文化資源融入語言教學。在此背景下，本文分析了地方文化資源如何有效滲透到中學語言教學中，并提出了具體的教育措施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;語文教學;文化素養(yǎng)

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-129

一、鄉(xiāng)土文化融入語文教學的必要

語文教學是學生應(yīng)用的語言課程，必須是開放的、創(chuàng)新的和動態(tài)的，并可以引導學生在豐富和多樣化的活動中不斷學習。通過這種方式，教師只有根據(jù)學生的經(jīng)驗和活動創(chuàng)建動態(tài)的語言課程，才能在語言教學中取得良好的成績。鄉(xiāng)土文化是學生文化財富的重要來源，是語言教學的寶貴資源;區(qū)域文化各不相同，本土文化的豐富程度各不相同，與語言教學的融合程度也各不相同。因此，作為課程新改革的一部分，語文教師應(yīng)將當?shù)匚幕{入語文教學。在教學中體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的魅力，讓孩子們傳承這種文化，提高學生的語文素養(yǎng)。鄉(xiāng)土文化融入語文教學可以更好的突出學生的自主性和靈活性，使學生得到更好的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)土文化對于語文教學的促進作用

在提倡素質(zhì)教育以及中國改革的前提下，強調(diào)教育中起著極其重要的文化遺產(chǎn)：鄉(xiāng)土文化是很重要的。把學生放在主導地位也必須得到老師的尊重，充分認識到學生學習語文的需求，教育需要創(chuàng)新。在老師的幫助下提高學生的語言教學，鍛煉學生的語言表達能力，可以有效提高他們的整體素質(zhì)。教師可以在實踐教學中運用當?shù)氐奈幕?，提高學生們對當?shù)匚幕臒釔?。老師樂于激發(fā)那些愿意學習的學生，使他們擁有語言學習的積極性。在當?shù)匚幕难罩校B(yǎng)成良好的學習習慣。教師在教學過程中還可以提高聽、說、讀、寫的能力，使學生根據(jù)當?shù)匚幕饾u提高道德理解和審美精神狀態(tài)。教師還可以將當?shù)匚幕c實際教學活動結(jié)合起來，提高學生的學習智力，提高語言學習素養(yǎng)，使學生健康成長和發(fā)展。

三、引導學生熟悉鄉(xiāng)土文化，豐富學生知識儲備

語文教學必須不斷考慮到學生的實際學習情況，鼓勵學習主動行動，使學生學會熱愛我們的國家，并在我們所掌握的語文知識的范圍內(nèi)改進大家的道德教育。因此，教師應(yīng)集中使用以科學為基礎(chǔ)的教學方法，指導學生進行語言技能研究。教師還必須通過課堂學習過程中的卓越文化，將學生融入實踐活動。教師們希望創(chuàng)新教學方法，以豐富他們的教學資源，并通過集體文化豐富他們的課堂，以便他們能夠?qū)W習和探索。教師通過鄉(xiāng)土文化蘊涵著豐富的智慧更好地激發(fā)學生的理解，在中國，更好地傳承古典文化知識，豐富學生的知識儲備，擴大學生的需求和學習視野。使學生更好地了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，而學生居住的地方就是充滿愛的文化與語言課程相結(jié)合的家園。例如，語言閱讀教學、口頭和寫作交流教學、與教材內(nèi)容相結(jié)合的實際活動、學校課程發(fā)展等。通過挖掘鄉(xiāng)土文化資源來培養(yǎng)語言教學的作用，而不僅僅是泛化，學生們利用鄉(xiāng)土文化，逐漸培養(yǎng)學生的審美價值，使學生能夠形成正確的心態(tài)。

四、整合語文教學與鄉(xiāng)土文化資源

在語言教學中，教師利用當?shù)匚幕行У財U大了教學資源，為學生提供了廣泛的教學內(nèi)容。根深蒂固的文化和知識豐富的美麗的自然風光和文化，因此，在教育實踐活動，在學習和探索鄉(xiāng)土文化時，教師上課要進行專業(yè)的設(shè)計去要研究文化。在班級中優(yōu)秀的學生，他們的認知能力和防范意識更強，老師要加深學生的語言學習，讓他們跟隨老師科學、研究和前瞻。由于地區(qū)鄉(xiāng)土文化的不同，教師在教學實踐活動，利用方言文化、教育工作，結(jié)合學生的學習資源方面語言教學。通過設(shè)計導入在課堂上，學生們了解更多的鄉(xiāng)土文化。學生的學習也更加有興趣也更愿意去學習鄉(xiāng)土文化。教學過程中教師應(yīng)審查和完善地方文化的地區(qū)，逐步改進科學和教育的成效，使學生更加接受當?shù)匚幕吞岣邔W生主動學習的熱情。在語文課上，學生的主動性在老師的幫助下得到了加強，對學習的理解和熱愛受到了當?shù)匚幕膯l(fā)。

鄉(xiāng)土文化中可以領(lǐng)略不同的風景，在欣賞風景的同時，我們還可以學習文化。在鄉(xiāng)土文化想進一步了解就需要更好的掌握語文知識。只有鄉(xiāng)土文化與語文合理地結(jié)合，才能使學生的能力得到鍛煉。對于鄉(xiāng)土文化資源的學習和開發(fā)，我們都需要不斷地學習才能貢獻自己的一份力量。在教材上也要從寬度和深度上出發(fā)，讓學生可以學習到知識。如果有條件可以帶學生們參觀周圍的建筑，感受建筑帶來的文化。在實踐中，學生們可以更好的學習。在參觀學習后，學生可以針對自己的感受寫出自己的見解。文化的魅力沒有對錯，只會百花爭艷。相信經(jīng)過一次次的寫作中，學生的讀寫能力都會得到提升，而且會進一步的陶冶心靈，升華情感。

參考文獻

[1]黃云.鄉(xiāng)土文化教育與語文教學整合的途徑[J].中學語文：大語文論壇旬刊，2011（9）.

[2]冉俊良.鄉(xiāng)土文化資源在語文教學中的運用[J].語文教學與研究：綜合天地，2016（7）.

[3]吳若苗.鄉(xiāng)土資源在語文教學中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學，2013.

[4]黃云.鄉(xiāng)土文化教育與語文教學整合研究[D].華南師范大學，2010.

湖北師范大學 435000