張儀

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育部門的不斷改進，國際貿(mào)易越來越普遍，這也導(dǎo)致一門外語的地位也在不斷地上升。同樣，英語的教學(xué)也受到了家長與老師的關(guān)心，而高中時期的英語也是整個英語教學(xué)里最重要的一個環(huán)節(jié)。這個階段是讓學(xué)生有一個英語思考能力的重要階段，但是目前階段，高中生對于英語的學(xué)習(xí)意識還很弱，這也就成為了高中英語發(fā)展的一個阻礙。在以核心素養(yǎng)為背景的前提下，學(xué)生必須要一個自主性，所以，本文即將講述幾點在以核心素養(yǎng)為背景下的高中生英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中階段;核心素養(yǎng)為背景;高中英語;教學(xué)策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-108

前言：

在以核心素養(yǎng)為背景的前提下，要求學(xué)生有一個全面素質(zhì)的提升成為了教學(xué)的重點。而全面素質(zhì)的培養(yǎng)是要以學(xué)生自主性為前提的，所以，重要的問題就是如何提升高中生的主動性，以促進高中英語教學(xué)的發(fā)展，這是目前最主要的問題。

一、創(chuàng)造有趣的情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣

高中階段的學(xué)生認識水平有限，沒有長時間的定力，在思考問題上容易分散。老師在課堂上積極的引進有趣的游戲或者具有互動性的游戲教學(xué)模式，一方面可以讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，另一方面也能提高學(xué)生的主動性，促進學(xué)生在英語課堂上的思考與探索，通過游戲模式增加他們的英語交流[1]，以此來提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生不由自主的愛上英語。對于高中生來說，他們不主動學(xué)習(xí)的最大因素就是他們對英語課堂沒有興趣，沒有了興趣，也就很難對英語產(chǎn)生進一步的探索與思考。但是現(xiàn)在引進了趣味游戲式教學(xué)這一模式，學(xué)生對英語的興趣就被調(diào)動起來了，他們的思考也在不斷的提升，所以，這種游戲式的教學(xué)是很適合英語課堂的。此外，英語課堂上的趣味游戲還可以讓學(xué)生在聽力，表達和發(fā)現(xiàn)并解決問題上有一個提升，學(xué)生的興趣提升了，那么主動性也會提升。在課堂上的游戲教學(xué)中，學(xué)生之間通過互動交流，有了更多的用英語表達以及英語聽力的機會，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生之間的對話又可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更有效的吸收了英語知識，以此，也提高了英語的整體的核心素養(yǎng)。

二、采用新型教學(xué)模式

新型教育模式分小組的模式也同樣適用于高中英語教學(xué)中，來建立一個相互幫助的課堂模式，為了提高高中英語在課堂上的有效性，老師在上課的過程中應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)。老師建立分小組的模式，可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)進行一個互相幫助的效果，這樣也可以讓學(xué)習(xí)差的得到學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助，以此對英語有了信心。老師在把學(xué)生進行一個分組的過程中，要適當?shù)剡x取一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把他們平均分配到每個小組里面，以此起到一個帶頭的效果，可以更深的感染到學(xué)習(xí)差的學(xué)生，以帶動他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。老師在展開了核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的新型教學(xué)模式，應(yīng)該積極的檢查小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，細心指出他們的不足，以讓小組進行進一步的完善。比如說，英語老師可以在每周三分別對每個小組進行檢查，根據(jù)每個小組的學(xué)習(xí)能力的不同，展開一個個性化的測試，小組內(nèi)的成員很好的完成這一檢測時，老師應(yīng)該給與肯定與表揚，但是當小組內(nèi)成員不能很好的完成測試時，老師就要認真的分析不合格的原因，找到存在的問題，并且及時給與指導(dǎo)、改正。這樣一來，定期的檢查模式可以讓學(xué)生更加清楚自己存在的問題，并且加以老師的糾正，就能夠跟好的吸收英語課堂上的知識了。老師還可以通過課堂提問的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)能力[2]。

三、全方位的對英語教學(xué)進行檢測

1.關(guān)于高中生英語課堂的有效性，課前預(yù)習(xí)是為了打好基礎(chǔ)。課前的預(yù)習(xí)就如同為接下來課堂上的教學(xué)做準備，并且，這個課前預(yù)習(xí)十分重要，它會直接影響這一堂課的效果。所以，在英語教學(xué)課堂上，老師一定要注重課前預(yù)習(xí)，以此也關(guān)注基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了九年的英語教學(xué)了，所以有一定的基礎(chǔ)，在課前預(yù)習(xí)中，有一部分學(xué)生就可以憑借著以往學(xué)到的基礎(chǔ)知識對預(yù)習(xí)內(nèi)容做一個進一步的理解，有的學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生在遇到一些之前沒有見過的問題時，也可以憑借著以往的知識，加上自己的思索與探討，成功的解決當下的問題。在這樣的一個過程中，學(xué)生的整體能力得到了全方面的發(fā)展，扎實了基礎(chǔ)知識，也為接下來的課堂做了更加充足的準備。

2.課堂中的學(xué)習(xí)要注重細節(jié)，在高中英語的課堂上，有很多學(xué)生都說自己學(xué)習(xí)的效率不高，不理解為什么同樣的時間，同樣的教導(dǎo)，別的學(xué)生接收到的內(nèi)容比自己多很多呢。關(guān)于這個問題，老師應(yīng)該從英語課堂上的教學(xué)細節(jié)入手，意思就是，老師必須要知道學(xué)生與學(xué)生相同的地方，也要知道學(xué)生與學(xué)生的不同之處在哪里，以此來采取不一樣的教學(xué)模式。此外，英語老師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生對這堂課上知識的吸收程度，進而根據(jù)學(xué)生的吸收情況來調(diào)整自己的教學(xué)進度。還有，老師要多創(chuàng)造有趣的氛圍，好讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)。

3.高中時期的學(xué)生，不光要打好基本的一些知識，還要對課外的知識有一定的學(xué)習(xí)，這樣一方面可以提高核心素養(yǎng)的發(fā)展，還會讓學(xué)生在面臨高考時有充足的信心。課外的拓展不需要太對，質(zhì)量一低要保證，老師還應(yīng)該注意，課外拓展的程度不能太擴散。也就是說，課外的擴展是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來定的，有分寸的擴展會讓學(xué)生有一個開闊眼界的作用，而過度的擴展就有可能讓學(xué)生的效率降低[3]，所以老師要把握好這個拓展程度的問題。

總結(jié)語

在以核心素養(yǎng)為背景下的高中英語解學(xué)策略有很多種，其中老師應(yīng)該創(chuàng)造出有趣好玩的情景，來讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，一旦有了興趣，學(xué)生就會有一定的自主性，有了自主性，課堂上的教學(xué)才會更加有效率。其次，老師應(yīng)結(jié)合新時代的潮流，摒棄以往陳舊的教學(xué)模式，結(jié)合班級里學(xué)生的特點以此來制定符合他們學(xué)習(xí)的方法，比如分小組的模式就很好，尤其是高中的英語課堂，讓學(xué)生們展開一系列的討論，學(xué)生會更加有效的吸收英語知識。最后要在課前，課中，課后分別對其過程有一個關(guān)鍵點，讓學(xué)生在基礎(chǔ)、細節(jié)和課外拓展這幾個方面做得更好。這樣就有利于在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，對高中英語教學(xué)有一個更好的提升。

參考文獻

[1]陳茹.合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（18）：156.

[2]朱曉楠.基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)英語教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2017.

[3]賈海偉.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2016（8）：124.

山西長治沁縣中學(xué) 山西省長治市 046011