盧祥花

摘要：小學音樂現(xiàn)代化教學方法的實施，在學生的綜合素養(yǎng)提升方面發(fā)揮了功不可沒的作用，而合唱教學的創(chuàng)新不僅在具體的教學進程中讓學生感受到了集體協(xié)作的作用，還讓學生更好地對音樂發(fā)展形式有了一定的了解。從一定程度上，可以對學生的各項素質(zhì)起到全面的提升作用，同時，也可以在唱歌專業(yè)技巧方面為學生起到打造基礎(chǔ)的作用。

關(guān)鍵詞：小學教學;合唱教學;音樂教學;創(chuàng)新教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-065

引言

小學音樂課程能夠有效提高小學生的音樂鑒賞能力以及審美能力，從而提高小學生的綜合素養(yǎng)，因此，在新課程改革實施后，小學教師對于音樂課堂教學的重視度明顯提高。而在音樂課堂教學中，合唱教學是極其重要的一部分，合唱練習可以提高學生之間的默契度以及協(xié)作能力。但目前部分音樂教師無法充分調(diào)動學生對合唱學習的興趣以及主動性，從而導致小學音樂課堂合唱教學效率較低，所以，在合唱教學方面進行深入研究，以及加強小學音樂教學的有效性是極其重要的。

一、當前小學音樂課堂合唱教學存在的問題

（一）小學音樂教師對合唱教學的重視度不高

由于應試教育的影響，小學教師普遍認為，音樂課是一門副科，不需要過多地重視，特別是部分學校的主科教師，還會因為主科的考試將近，而將音樂課占用，這就導致學生在音樂課堂中練習合唱的機會大大減少，更不要說培養(yǎng)學生對合唱的興趣以及積極性了。還有部分音樂教師將音樂課理解為唱歌以及音樂鑒賞，導致音樂課堂教學內(nèi)容單調(diào)，學生在音樂課堂的學習中，找不到學習的樂趣，從而使音樂課堂的教學效率下降。

（二）合唱訓練方式枯燥化

相較于其他藝術(shù)課程來講，音樂合唱對于學生的音樂素養(yǎng)要求比較高。在學生合唱期間，不僅需要保證音樂的選擇正確，還需要掌握不同聲部的演唱技巧。然而從當前小學音樂教師的實際教學情況來講，其使用的訓練方式非常單一，不能激發(fā)小學生的學習興趣，很多學生在學習的過程中會出現(xiàn)一定的抵觸心理。教師在合唱訓練的過程中，僅僅是讓學生一次次地重復演唱，在演唱之后甚至沒有做出評價，指出當前的演唱中具體在哪些方面存在問題。如果長時間使用這一方式進行訓練，會使學生對音樂學習產(chǎn)生厭煩情緒，無法更好地投入其中，對合唱教學的教學效果產(chǎn)生負面的影響。而且有些教師為提升教學效率，有時會采用一些強硬的方式，導致小學生的學習欲望又明顯的下降，對教學效果產(chǎn)生更大的負面作用。

二、小學音樂合唱教學的創(chuàng)新方法

（一）在實踐中進行合唱教學的創(chuàng)新

小學音樂的教學雖然不需要學生具備極高的音樂素養(yǎng)，但是在持續(xù)性教學的環(huán)節(jié)中，學生需要參與其中，在實踐的教學方法實施中，合唱教學的創(chuàng)新可以在具體的課堂上，通過學生的音樂表現(xiàn)能力進行一定的改變，從而起到針對性教學的目的，讓學生掌握一定的合唱技巧和音樂學習方法。教師在進行音樂教學過程中，除了對學生進行技巧性的教學內(nèi)容傳達，還需要讓學生在不斷練習中具備音樂學習的基本素養(yǎng)。合唱教學的具體落實就起到這一作用，在持續(xù)性創(chuàng)新的過程中，合唱教學具備了系統(tǒng)化的教學方法，教師在此過程中就可以發(fā)揮引導的作用，從而在一定程度上幫助學生學習音樂，讓學生掌握唱歌的技巧。小學階段的學生正處于成長的初步階段，在這一過程中，教師對于學生的音樂學習能力不能有過高的要求，需要在學生的成長階段制訂符合學生發(fā)展的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進行更好的合唱教學配合，體現(xiàn)出合唱教學在小學音樂學科中存在的顯著優(yōu)勢。在進行具體的音樂教學過程中，難免會碰到部分音樂素養(yǎng)沒有達到既定標準的學生，在這種情況下，教師就可以采取針對性的教學方法，目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而不是一味地讓學生進行音樂知識的學習和技巧的訓練，只有這樣才能讓學生愉快地投入到課堂中，增強學生的參與感，幫助學生提升音樂素養(yǎng)，建立音樂學科在學生心目中的必要地位，在逐步學習的過程中，打造學生基礎(chǔ)性的音樂鑒賞能力。

（二）強化合唱基礎(chǔ)訓練

音樂合唱的基礎(chǔ)訓練包括姿勢、呼吸、聲音、節(jié)奏、音準及聽力訓練。其中，良好的合唱姿勢能夠幫助學生盡快進入演唱狀態(tài)，并有利于進行深呼吸，控制好發(fā)聲器官。呼吸訓練分為單純的呼吸訓練與游戲性呼吸訓練。單純的呼吸訓練目的是調(diào)整好演唱者的姿勢與氣息關(guān)系，可通過感受放在腰部兩側(cè)的手的浮動來感受吸氣與吐氣的時值。游戲性呼吸訓練課通過吹蒲公英、向玻璃哈氣等方法進行氣息練習。教師需要在了解學生聲域特點以及身體成長階段的基礎(chǔ)上，采取有針對性的聲音訓練，進而提升合唱效果;節(jié)奏訓練可利用學生身體感受曲目的旋律進行教學;音準訓練可采用科爾文手勢進行教學，幫助學生掌握發(fā)聲技巧;在進行聽力訓練時，可讓學生捂住自己的一只耳朵，感受聲音在頭腔中的走向，促使學生分辨音樂的變化。例如，在學習蘇少版二年級上冊《紅旗飄飄》這一課時，可讓學生聽《紅領(lǐng)巾之歌》《中國少先隊之歌》，并給予學生一定技巧上的指導，增強學生的聽力，進而提升《共產(chǎn)兒童團歌》的合唱效果。

（三）創(chuàng)建情境展開教學，提升學生合唱學習效果

在小學音樂教學過程中，教師必須清楚地認識到音樂合唱教學在本質(zhì)上就是具有綜合作用的基本教學方式，而所有學生在合唱學習過程中都需要具備基本的演唱能力及藝術(shù)素養(yǎng)。由此看來，影響合唱教學的另一個重要因素是學生之間的配合度。在開展小學音樂教學時，教師還需要整合教學資源，然后創(chuàng)建出合理的情境教學氛圍，讓學生可以在課堂學習過程中，有效地提升合唱水平。

結(jié)束語

綜上所述，在小學音樂教學中，對學生音樂學習的環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，可以從不同的方面讓學生在學習發(fā)展中有所進步。只有讓學生潛意識具備學習音樂的觀念和素養(yǎng)，才能讓學生重視音樂這門學科，并在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能，小學音樂這門課程才能不斷進步，并符合時代發(fā)展。在此過程中，教師發(fā)揮的作用也是十分重要的，需要教師在教學過程中循序漸進，綜合考慮學生的學習狀況，以達到針對性的教學作用和目的，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。同時，系統(tǒng)化地完善音樂學科的教學方法和教學標準。

參考文獻

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廣東省肇慶市懷集縣實驗小學 526400