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小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用價值探尋

2021-09-10 13:10陳潔亞
安家(校外教育) 2021年5期
關(guān)鍵詞:綜合實踐活動課程資源開發(fā)小學(xué)教育

陳潔亞

摘要:小學(xué)生對世界充滿了求知欲,因此,為促進校學(xué)生的身心健康發(fā)展和素質(zhì)全面發(fā)展,讓其成長為對社會有用的人,必須要在小學(xué)階段開設(shè)實踐活動課程。引導(dǎo)小學(xué)生在實踐生活中探索知識,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)成果促使他們在實踐中學(xué)習(xí)知識并將理論知識用到實踐中。文章以小學(xué)綜合實踐活動課程資源為主要研究對象,分析探討將實踐課程資源廣泛應(yīng)用到教學(xué)實際中面臨的挑戰(zhàn)和解決措施,以期對小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)利用提供借鑒。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;綜合實踐活動課程;資源開發(fā);利用價值

中圖分類號:TU 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-06-040

引言:豐富的課程資源是開拓學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和了解掌握知識面的基礎(chǔ),也是是實現(xiàn)課程實踐推動教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提,在小學(xué)開設(shè)實踐教學(xué)活動能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)到知識,對學(xué)生的成長有重大的幫助。本文根據(jù)小學(xué)綜合實踐教學(xué)課程資源的特征展開研究,總結(jié)了實踐教學(xué)課程資源在小學(xué)課堂的運用要求和策略,并就開發(fā)利用價值作了簡要探討。希望能幫助小學(xué)教學(xué)工作者推薦實踐教學(xué)的進行運用,以提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)綜合實踐課程資源的特征分析

小學(xué)生剛從家的溫暖中走出來,很難適應(yīng)校園的理論知識學(xué)習(xí),因此,就必須要推進實踐活動課程資源的利用,要將豐富的、貼近實際生活的、符合小學(xué)生成長的、有利于小學(xué)生身心發(fā)展的實踐課程資源用于教學(xué)。素質(zhì)教育要求要讓學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)知識、探索問題。實踐課程資源能夠有效提高學(xué)生的科學(xué)內(nèi)涵,幫助學(xué)生將社會實踐與課程內(nèi)容知識緊密聯(lián)系在一起。中華民族悠久的歷史文化豐富多彩:小學(xué)與小學(xué)之間、每個地域環(huán)境之間、每個民族之間都有著豐富的文化,利用這些不同的文化,尋找適合小學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長的實踐課程資源,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時回到生活中去,認(rèn)識生活,鍛煉能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中,要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?、學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)心態(tài)等諸多因素,靈活地選取實踐課程資源,因材施教,提高學(xué)習(xí)效率,推動教育改革進程。隨著時代的不斷發(fā)展進步,素質(zhì)教育也已經(jīng)推進到白熱化階段,重視小學(xué)的實踐課程資源拓展。長期以來,很多小學(xué)之間已經(jīng)開始交流互進,開展了促進學(xué)生與學(xué)生之間的實踐交流、促進教師與教師之間的經(jīng)驗交流等一系列活動。教師要根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,組織適合不同層次學(xué)生的實踐活動,這樣不僅適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還能促進活動的豐富化,幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此,開放交流促進實踐課程多樣性是小學(xué)綜合實踐課程資源的特點。三是實用性。知識來源于生活實踐,也應(yīng)該將知識運用到實踐生活中,提高生活質(zhì)量。正是因為只是具有實用性,教師在教學(xué)過程中,才能通過聯(lián)系實際,充分發(fā)揮好教學(xué)資源的引導(dǎo)作用。四是客觀性。小學(xué)綜合實踐課程資源是由生活經(jīng)驗總結(jié)出來的,長期反復(fù)的事實驗證了其經(jīng)驗的正確性,不會隨著時代的發(fā)展而改變大的導(dǎo)向方向,學(xué)生在這些資源的熏陶下,會受到一定程度的影響,而小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)與有效利用,正是在這些資源的客觀作用下,才得到了進一步的深化與完善。

二、小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用價值

1.小學(xué)綜合實踐課程資源的價值

小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用,結(jié)合生活實際,幫助學(xué)生將知識與生活融合起來,不僅激發(fā)了學(xué)生的實踐探索興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生的探索思維成長,幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法。通過實踐教學(xué),讓學(xué)生通過課本理論知識解決生活實際問題,從而不斷地鞏固提高知識水平,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛探索、熱愛生活會。通過實踐教學(xué),還能幫助學(xué)生形成良好的團體意識,因為大部分是實踐活動都是由小組為單位展開的,能夠鍛煉小學(xué)生的集體榮譽心,促進團隊協(xié)作能力提高,幫助他們共同成長進步。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得課堂枯燥無比,學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)的興趣,沒有學(xué)習(xí)動力,不清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo),不知道學(xué)習(xí)知識如何運用到生活。而實踐課程資源的利用恰恰相反,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容靈活組織實踐教學(xué),能夠清楚地知道學(xué)習(xí)就是為更好的生活,就是為探索,也只有到生活中實踐,才能學(xué)到深層次知識。

2.小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用價值

第一,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,我國現(xiàn)在還有很多小學(xué)教師不重視實踐活動與教學(xué)資料的結(jié)合。這直接導(dǎo)致了新時代小學(xué)生的社會生活能力受到影響。因此小學(xué)教育要嚴(yán)格按照素質(zhì)教育相關(guān)要求拓展實踐課程資源。實際教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅只是從書本上獲得知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、探索自然和道德情操的教育。綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用完全符合小學(xué)生的成長,情境和學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展,幫助學(xué)生樹立探索知識,回饋社會的積極思想,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第二,通過實踐課程的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與到社會實踐探索的積極性,讓學(xué)生在實踐探索中找到成就感和快樂感,完善人身價值觀。通過在小組中的交流互動,也可以讓學(xué)生形成良好的合作意識,促進同學(xué)與同學(xué)之間的相互交流和共同進步,促進師生之間的交流。第三,通過組織小學(xué)生開展實踐課程,可以讓學(xué)生找到自己在社會中的存在感,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

結(jié)束語:總而言之,小學(xué)生綜合實踐課程資源的類型主要有校內(nèi)小學(xué)生綜合實踐課程資源、校外小學(xué)生綜合實踐課程資源和網(wǎng)絡(luò)小學(xué)生綜合實踐課程資源,其特點是豐富、開放、實用和客觀。小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)利用,既要遵循針對性、經(jīng)濟性、整合性原則,又要堅持以課程目標(biāo)為導(dǎo)向,深入挖掘其教育功能,更要突出地方特色。開發(fā)和利用小學(xué)綜合實踐課程資源,有利于提高教師的課程資源開發(fā)意識,促進學(xué)生的全面發(fā)展,有利于加強與社會的整體聯(lián)系,因此,在教學(xué)中應(yīng)對其進行合理的開發(fā)和利用。

參考文獻

[1]潘朝輝.小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值分析.新教育時代電子雜志(學(xué)生版).

[2]張蕾.小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值的探尋[J].小說月刊:下半月,2016(4):102-103.

[3]戴麗麗.小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)的策略研究[J].中國校外教育:上旬,2014.

浙江省慈溪市長河鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)

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