劉友香

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)重要的教學(xué)活動(dòng)之一。教師營(yíng)造良好的師生積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要師生積極互動(dòng)，解決學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流與互動(dòng)仍然存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法理想化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法提高。因此，找出小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題，已經(jīng)成為更加重要的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生互動(dòng);問(wèn)題;解決方案

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-033

引言：小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)是指教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造愉快、輕松、活躍的氛圍，師生之間積極交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。師生互動(dòng)的過(guò)程更像是人際交往，互動(dòng)的質(zhì)量容易受到雙方的性格和觀念，以及教師的教學(xué)理念和風(fēng)格的影響。因此，我們需要解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)問(wèn)題，以促進(jìn)師生之間的理解和交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將從以下幾個(gè)方面探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。

一，師生互動(dòng)的障礙

1.1教學(xué)形式單一，師生問(wèn)答較多

在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，師生互動(dòng)只有兩種形式：一種是教師和集體學(xué)生一對(duì)多的形式;二、一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生，一對(duì)一形式。而這兩種形式僅限于師生問(wèn)答模式，無(wú)法建立良好的師生互動(dòng)。而且，由于缺乏個(gè)別學(xué)生、多對(duì)多學(xué)生等互動(dòng)形式，互動(dòng)教學(xué)模式無(wú)法得到充分利用，師生之間的交流與合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)法得到促進(jìn)，從而降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，新課程改革中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念無(wú)法得到充分發(fā)揮，不利于建立良好的師生教學(xué)關(guān)系。比如課文《爬山虎的腳》中，學(xué)生首先要流暢地閱讀課文，然后課后熟練地書(shū)寫(xiě)和使用生詞。老師的主要任務(wù)是教學(xué)生單詞和朗讀。結(jié)果，教師在師生互動(dòng)中引導(dǎo)過(guò)多，在教學(xué)過(guò)程中只處理問(wèn)題和學(xué)生的問(wèn)題。沒(méi)有其他教學(xué)互動(dòng)，只有問(wèn)答式教學(xué)的互動(dòng)模式，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)作特點(diǎn)和生活啟示的互動(dòng)和引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不利于建立良好的師生關(guān)系。

1.2互動(dòng)內(nèi)容僵化，缺乏全面互動(dòng)

受原有教育模式的影響，教師過(guò)于注重學(xué)生的認(rèn)知教育，過(guò)于注重語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，使師生互動(dòng)模式變成師生問(wèn)答模式，沒(méi)有其他互動(dòng)交流，缺乏情感互動(dòng)和行為互動(dòng)。在今天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更加死板，師生互動(dòng)只是敷衍了事，缺乏教師的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)不僅是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，也是對(duì)教師的考驗(yàn)，考驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平和人際交往能力。師生互動(dòng)不僅是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的一種方式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重認(rèn)知教育，缺乏學(xué)生的情感和行為交流。學(xué)生、老師、學(xué)生之間缺乏真誠(chéng)的溝通，無(wú)法在外人面前展示自己，進(jìn)而無(wú)法提升學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，相互配合。所以容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，人際交往能力差，與同學(xué)溝通能力差，過(guò)于死板。

二、實(shí)施措施

2.1教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

小學(xué)生處于一種無(wú)限生機(jī)的狀態(tài)，對(duì)所接觸到的一切都充滿了好奇。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，讓教學(xué)情境更生活化、信息化，設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，更能吸引學(xué)生。學(xué)生、教師、學(xué)生之間的話題交流越來(lái)越多，學(xué)生與教師、學(xué)生之間的情感交流也越來(lái)越豐富，課堂氣氛活躍起來(lái)。課堂氣氛活躍后，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)很開(kāi)心。學(xué)生會(huì)喜歡這門課，在下節(jié)課保持對(duì)課堂的熱情，對(duì)課堂充滿期待。在教師設(shè)計(jì)的課堂中，學(xué)生也可以分享他們收集的信息，并相互交流，這可以彌補(bǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂方面的不足。同時(shí)，教師和學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和分享，有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。比如在《小蝌蚪找媽媽》中，學(xué)生可以先講解自己在平臺(tái)上收集的相關(guān)信息、知識(shí)和故事。學(xué)生、教師和學(xué)生之間的信息共享。接下來(lái)播放蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫(huà)短片，用動(dòng)畫(huà)短片帶給學(xué)生的感覺(jué)進(jìn)行下面的教學(xué)，也可以問(wèn)學(xué)生媽媽是什么樣的，培養(yǎng)學(xué)生的描述和發(fā)現(xiàn)能力。

2.2建立良好的師生關(guān)系

隨著新時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，今天的小學(xué)生已經(jīng)不像以前那樣無(wú)知，獲取信息的渠道也多種多樣。所以，老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，不要因?yàn)槟挲g差距而有不同的想法，應(yīng)該和學(xué)生平等交流，尊重他們的想法[4]。小學(xué)的學(xué)生想象力豐富，天真美麗。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的這些想法，好好保護(hù)他們，而不是在學(xué)生向自己透露后，用自己的經(jīng)歷和思維去攻擊學(xué)生，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。每個(gè)班都會(huì)有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。老師不能用嫌棄心理對(duì)待這類學(xué)生。要平等對(duì)待他們，還是需要和他們建立良好的師生關(guān)系，從他們感興趣的方面建立關(guān)系，然后在學(xué)習(xí)中說(shuō)服他們，避免學(xué)生的抵觸和自卑。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系有利于互動(dòng)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。溝通是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，每個(gè)人都是作為一個(gè)主體而存在的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，更需要有友好的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)課堂中的師生互動(dòng)，避免上述問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案，建立良好的教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造積極、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的回憶。通過(guò)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人際交往能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]賈軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略[J].課程教育研究，2018（9）：67.

[2]陳潔麗.我動(dòng)你也動(dòng) 動(dòng)動(dòng)好輕松——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：161.

四川省成都市 青白江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 610300