李季

摘要：最近這幾年，學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)這個(gè)概念被提出，成為了新課程改革當(dāng)中非常重要的一個(gè)改革方向。在學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)基礎(chǔ)之上，能夠培養(yǎng)更多學(xué)生的綜合發(fā)展能力，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展方向，這就是一個(gè)綜合教育的改革。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。本文在英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)的嘗試進(jìn)行討論與分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);聽(tīng)說(shuō)整合

引言：

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)核心素養(yǎng)這樣的教學(xué)理念，讓高中英語(yǔ)的教學(xué)顯得更加的簡(jiǎn)單，通過(guò)高中英語(yǔ)的教學(xué)改革能夠滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)嘗試?，F(xiàn)在教育的改革方向就是追求更高效的綜合教育模式，通過(guò)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)整合和嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)更多適合現(xiàn)代學(xué)生教學(xué)的模式，在實(shí)際的課堂當(dāng)中，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育當(dāng)中的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的改革和創(chuàng)新，滿足更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的核心素養(yǎng)闡述

隨著核心素養(yǎng)這一個(gè)概念被提出，在現(xiàn)在的教育當(dāng)中，學(xué)科的核心素養(yǎng)是每一個(gè)老師應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候追求的教學(xué)方向。學(xué)科素養(yǎng)指的就是培養(yǎng)一個(gè)綜合性的人才，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的過(guò)程當(dāng)中掌握基本的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且從德智體全面發(fā)展的角度思考學(xué)生以后未來(lái)的發(fā)展方向，做好人生的規(guī)劃。教育在改革的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)這一門學(xué)科定下了如下的核心素養(yǎng)，包括了英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，英語(yǔ)的文化品格，英語(yǔ)的思維品質(zhì)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。在這樣的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科綜合核心素養(yǎng)也就是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)整合能力。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，口頭的表達(dá)能力以及聽(tīng)力能力非常重要。在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)這樣的核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維習(xí)慣，能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境掌握更多的實(shí)際運(yùn)用。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升，也能夠通過(guò)文章的閱讀了解更多內(nèi)在的信息，能夠提升學(xué)生的綜合水平。因此為了滿足現(xiàn)代化教育的需要，在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)整合這樣的角度思考自己的教學(xué)模式。

二、如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)嘗試

為了滿足現(xiàn)在英語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教育的相關(guān)需求，英語(yǔ)老師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該勇于從聽(tīng)說(shuō)整合這樣的角度進(jìn)行教學(xué)的嘗試。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不同的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升也有著巨大的影響。本文從如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)嘗試這樣的角度出發(fā)和思考。

（一）提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在有很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于英語(yǔ)并不太感冒，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比較低。因此老師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力整合教學(xué)的時(shí)候，可以考慮提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠踴躍地通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這樣的方式就能夠在實(shí)際的課堂當(dāng)中有一個(gè)比較不錯(cuò)的效果。

比如在高一英語(yǔ)《The internet》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)整合教育改革的時(shí)候，可以考慮到學(xué)生在課堂當(dāng)中勇于表達(dá)自己內(nèi)心的想法。在這一節(jié)課的講解當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)出自己對(duì)于因特網(wǎng)的相關(guān)認(rèn)識(shí)以及因特網(wǎng)帶給世界的改變，可以通過(guò)問(wèn)答以及小組討論這樣的方式，討論同一個(gè)話題能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)這一章節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)到更多語(yǔ)言表達(dá)的方式。

通過(guò)聽(tīng)說(shuō)整合這樣的教學(xué)嘗試，相信能夠讓課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率得到提升。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中積極地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，能夠用語(yǔ)言的形式表達(dá)出更多的語(yǔ)境，并且能夠通過(guò)書寫這樣的方式記住更多的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)單詞。相信在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的綜合能力。

（二）進(jìn)行英語(yǔ)朗讀、寫作比賽

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的朗讀能力和寫作能力是非常重要的一種學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行英語(yǔ)教育改革的時(shí)候，老師可以考慮在日常的教育當(dāng)中融入更多英語(yǔ)朗讀、寫作的相關(guān)比賽，通過(guò)比拼這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)這也是一種聽(tīng)說(shuō)整合的教育嘗試與改革，現(xiàn)在有很多教育的發(fā)展模式都逐漸走向更多的綜合化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越高，這就是老師可以踴躍做的一個(gè)大膽嘗試。

比如在高中一年級(jí)英語(yǔ)《History and traditions》這一章節(jié)學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以在課堂教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)寫作和朗讀這樣的相關(guān)比賽就能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合。在課堂教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生針對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化這樣的主題進(jìn)行寫作，并且也可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到對(duì)應(yīng)的相關(guān)文章，可以在課堂當(dāng)中進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)于朗讀文章有感情朗讀音準(zhǔn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。相信這樣的方式也能夠促進(jìn)更多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并且在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這種聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的嘗試是一個(gè)未來(lái)改革的方向，是每一個(gè)老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

（三）課堂實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)

在高中這一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，其實(shí)很多英語(yǔ)老師教育的時(shí)候往往采用的是中英結(jié)合這樣的教學(xué)模式，其實(shí)這樣不太利于學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力培養(yǎng)。在課堂當(dāng)中，老師想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)嘗試可以考慮采用全英語(yǔ)教學(xué)這樣的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，其實(shí)這樣的模式更符合現(xiàn)代英語(yǔ)教育。

在課堂當(dāng)中采用全英語(yǔ)這樣的教學(xué)模式，主要能夠方便學(xué)生融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，能夠積極地在課堂教學(xué)的時(shí)候開(kāi)展各種英語(yǔ)口語(yǔ)類的活動(dòng)，開(kāi)展英語(yǔ)書寫類的比賽，這樣的方式也能夠讓更多的學(xué)生積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的相關(guān)英語(yǔ)教育要求。

在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，其實(shí)想要學(xué)習(xí)更多語(yǔ)言的知識(shí)就應(yīng)該在課堂當(dāng)中，能夠融入到更多語(yǔ)言的氛圍當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)全英語(yǔ)的教學(xué)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受到英語(yǔ)這一門語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，老師在全英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該積極地設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)訓(xùn)練的任務(wù)，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論這樣的方式增進(jìn)學(xué)生的日常交流。這種日常的訓(xùn)練其實(shí)對(duì)于學(xué)生的潛移默化影響比較重大，也能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)核心素養(yǎng)得到體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)在探索的時(shí)候，老師們還是應(yīng)該不斷的尋找合適的教學(xué)方法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)講究的就是聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)模式，在進(jìn)行多種聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的時(shí)候，應(yīng)該大膽嘗試，這樣才能推動(dòng)現(xiàn)代英語(yǔ)教育的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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廣東梅縣東山中學(xué) 514000