邵穎

摘要：很多學(xué)生在寫時(shí)評(píng)類作文時(shí)都有一個(gè)共性，那就是沒(méi)有圍繞作文給的題目進(jìn)行辯證，而是偏離材料，對(duì)論題進(jìn)行贊賞或否定。以至于高考時(shí)評(píng)類作文出現(xiàn)千篇一律、且無(wú)可閱讀價(jià)值的這種情況，故教師在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生打開一扇思想之窗，最終在進(jìn)行作文寫作時(shí)實(shí)現(xiàn)“左右逢源”，提高學(xué)生的整體作文水平。

關(guān)鍵詞：高考;時(shí)評(píng)類作文;左右逢源

引言：要想寫好時(shí)評(píng)類作文，首先要明白的就是時(shí)評(píng)類作文的寫作過(guò)程，即提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題。其次要明白的一點(diǎn)就是時(shí)評(píng)類作文的目的是為給讀者提供正確的建議，要讓讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)覺(jué)得文章是有價(jià)值有意義的。在整個(gè)寫作的過(guò)程中，作者還需注意的一點(diǎn)便是要學(xué)會(huì)使用正反對(duì)比的方法去進(jìn)行論述，在作文寫作中“左右逢源”。

一、高考時(shí)評(píng)類作文寫作現(xiàn)狀

1、考生作文內(nèi)容千篇一律

近幾年來(lái)，時(shí)評(píng)類作文經(jīng)常出現(xiàn)在高考試卷上，教師也開始注重對(duì)時(shí)評(píng)類作文的教學(xué)。但很多考生依舊沒(méi)有尋找到時(shí)評(píng)類作文的寫作方法，因此在寫作時(shí)只注重去羅列一些與作文題目觀點(diǎn)一致的材料，而忽略了對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析辯證，以至于考生所寫出的作文出現(xiàn)千人一面的這種情況。要想改變這種情況，就必須對(duì)考生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓他們找到合適的寫作方法。

2、文章閱讀價(jià)值低

大多數(shù)考生在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文的寫作時(shí)，并不會(huì)進(jìn)行深入思考，常常是在看過(guò)作文題目以及材料以后就開始寫作。這樣寫出的文章往往沒(méi)有什么閱讀價(jià)值，讀者沒(méi)有辦法通過(guò)文章獲取有效的建議，分?jǐn)?shù)自然也就不高。要想寫好時(shí)評(píng)類作文，對(duì)材料觀點(diǎn)的論述極為重要。故考生在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文的寫作時(shí)，一定不要忙著下筆，而是先就題目展開深入的思考，然后再去書寫。

二、高考時(shí)評(píng)類作文實(shí)現(xiàn)“左右逢源”的意義

1、提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文的書寫時(shí)，如果能夠?qū)W會(huì)“左右逢源”，就更容易寫出高分作文?！白笥曳暝础钡膶懽鞣椒?，能夠避免學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)出現(xiàn)對(duì)某一論點(diǎn)全面否定或者全面肯定的這種情況，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正反兩面的例子去進(jìn)行更深層次的論述，讓文章更具有閱讀價(jià)值。故教師要想提高學(xué)生的寫作能力，那就一定要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)實(shí)現(xiàn)“左右逢源”。

2、提高學(xué)生的思辨能力

想要寫好一篇時(shí)評(píng)類作文，學(xué)生就必須要學(xué)會(huì)理性思辨與表達(dá)，故近年來(lái)，教師在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文的教學(xué)時(shí)，也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“思辨”與“表達(dá)”，但在具體的寫作中，學(xué)生并沒(méi)有將這兩點(diǎn)落在實(shí)處，甚至說(shuō)只是把這些當(dāng)成了口號(hào)。這也就是很多學(xué)生的寫作能力難以提高的原因，而“左右逢源”的寫作能夠使學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，在提高作文水平的同時(shí)提高思辨能力。

三、高考時(shí)評(píng)類作文實(shí)現(xiàn)“左右逢源”的策略

1、避免出現(xiàn)二元對(duì)立

很多高中學(xué)生在寫時(shí)評(píng)類作文時(shí)，都有一個(gè)通病，那就是一件事情如果不是黑的，那就一定是白的。這樣的文章，是很難得到高分的，因?yàn)槲覀兯畹纳鐣?huì)是一個(gè)多元的社會(huì)。所以我們?cè)趯?duì)某一事物進(jìn)行分析評(píng)論時(shí)，要做到用辯證的方法去進(jìn)行分析。以下述題材為例：“閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車上沒(méi)有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這1元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)‘對(duì)峙’數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。”考生在面對(duì)此類題材時(shí)，不必太過(guò)于糾結(jié)對(duì)錯(cuò)，而應(yīng)該從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，寫出有閱讀價(jià)值的文章。

2、避免出現(xiàn)走極端

所謂走極端，就是指考生在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文寫作時(shí)，對(duì)于某一件事情持兩種極端的態(tài)度，要么一點(diǎn)也不認(rèn)同，要么給予全面的肯定，而這樣的寫作方法同樣不可取，正確的寫法應(yīng)是對(duì)問(wèn)題或事物進(jìn)行理性的分析。以下述題材為例：“2009年9月9日，恰逢‘三九合一’，‘天長(zhǎng)地久’ 的幸福寓意讓很多青年男女選擇在這個(gè)良辰吉日喜結(jié)良緣，登記結(jié)婚，討-個(gè)好兆頭，希望能為婚姻生活開個(gè)好頭。中國(guó)人這種討個(gè)好兆頭的心理比較普遍，如手機(jī)號(hào)、車牌號(hào)等喜歡選‘8’字，樓層、房號(hào)忌用‘4’字;婚禮、葬禮，搬家、建房，都要選個(gè)好日子;生活中也有不少禁忌。針對(duì)諸如此類的文化現(xiàn)象，你有怎樣的看法？請(qǐng)寫一篇評(píng)論性的文章 ，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)并闡述理由?！痹趯?duì)此類問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論時(shí)，考生不能一上來(lái)就否認(rèn)這種做法，說(shuō)這是封建迷信。而應(yīng)該結(jié)合人們的心理去展開相應(yīng)的討論，切忌全面否定或全面肯定。

3、應(yīng)做到有破有立

除上述所說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題以外，學(xué)生在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文的寫作時(shí)，還應(yīng)做到有破有立，而不應(yīng)該只有“破”沒(méi)有“立”。以下述題材為例：“最近，人教社出版的中學(xué)教材決定減少魯迅作品，引來(lái)非議。中學(xué)教材里魯迅作品是否保留，保留多少，歷來(lái)有不同的意見(jiàn)，各有理由，相持不下。對(duì)此，你有什么意見(jiàn)？寫一篇不少于800字的短評(píng)?！痹诿鎸?duì)此類材料時(shí)，考生可先從保留這一意見(jiàn)開始進(jìn)行論述，通過(guò)具體的分析來(lái)樹立正確的觀點(diǎn)，這就是所謂的“立”。緊接著，在去論述反面觀點(diǎn)，同樣也應(yīng)用具體的實(shí)例分析來(lái)反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，做到“破”。在進(jìn)行錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論述時(shí)，也一定要注意為大家樹立正確的意識(shí)和觀點(diǎn)，做到破中有立，只有“破”“立”相結(jié)合，才更具說(shuō)服力?？忌绻軌蛟趯懽鞯倪^(guò)程中成功的做到“有破有立”，那么離“左右逢源”也就不遠(yuǎn)了。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)生在進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文的書寫時(shí)，內(nèi)容一定要有明確的觀點(diǎn)，語(yǔ)言應(yīng)耐人品讀。在進(jìn)行具體的舉例論述時(shí)，也應(yīng)采用正反對(duì)比的這種手法去進(jìn)行論述。正反對(duì)比的寫作手法，能夠讓文章更具說(shuō)服力。切忌通篇引用相關(guān)資料，但無(wú)具體的實(shí)例分析。綜上所述，學(xué)生要想通過(guò)有限的文字寫出高分的時(shí)評(píng)類作文，那么就必須要通過(guò)合適的寫作手法，在寫作中實(shí)現(xiàn)“左右逢源”。

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山東省棗莊市第十八中學(xué)? 277200