劉海武

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，微型視頻作為一種技術(shù)工具，已成為教師適應(yīng)教育改革時代的重要工具。盡管“微型視頻”受到了教育工作者的關(guān)注和使用，但微課資料在教學(xué)過程中的應(yīng)用值得教師進(jìn)一步探索。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，以微課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要原則為出發(fā)點(diǎn)，使微課與信息技術(shù)課堂有效整合，以促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率能夠得到切實(shí)提升，本文就結(jié)合筆者自身人認(rèn)識，對使用微課資料提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;微課應(yīng)用;課堂教學(xué)

在新課程改革的背景下，小學(xué)教育工作者需要不斷嘗試新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)手段，順應(yīng)信息時代的發(fā)展趨勢，提高自身的教學(xué)能力，從而創(chuàng)新學(xué)生的課堂教學(xué)水平。教師應(yīng)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。微課應(yīng)用的理論研究也可為教師的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。應(yīng)用微課可以發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域微課程工具的實(shí)用性，幫助學(xué)生有效地解決難題，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教師實(shí)踐新課程的最終目標(biāo)。本文從以下三個方面討論了如何使用微型課程材料來改善小學(xué)生的信息技術(shù)：“使用微型課程材料來指導(dǎo)學(xué)生快速理解新的課程知識;使用微型課程材料來幫助學(xué)生有效地實(shí)踐和學(xué)習(xí)”，以及“使用微型課程材料來促進(jìn)學(xué)生的積極參與”來對提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了詳細(xì)研究，希望對各位一線教師有所幫助。

一、使用微型課程材料指導(dǎo)學(xué)生快速了解新的課程知識

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師使用微型課程視頻材料在新課程知識介紹鏈接中向?qū)W生展示不同類型的材料，可以有效地提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維平穩(wěn)地集中在新課程內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)上，從而有助于教師課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在教學(xué)期間，使用微型課堂視頻可以幫助教師在引入新的課程知識和關(guān)鍵知識解釋時展示大量材料，吸引學(xué)生的思維活動專注于新課知識的思考，并使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。例如，在教學(xué)“我為節(jié)水做宣傳”時，教師為了確保課堂教學(xué)活動的順利開展，在課程介紹環(huán)節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)中使用微型課程材料。首先，老師首先展示了運(yùn)用本課程知識所做的簡單作品，并以此為契機(jī)向?qū)W生介紹了本課程教學(xué)的主要知識點(diǎn)。通過聽老師介紹課程內(nèi)容并觀看微型視頻，學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在講解“設(shè)置單詞的自身，字體大小和顏色”這一節(jié)中的難點(diǎn)時，為了讓學(xué)生理解在實(shí)際情況下使用多個形式進(jìn)行信息展示的必要性，教師還向?qū)W生展示了許多應(yīng)用示例，包括“不同類型的宣傳文件”“學(xué)校教師在會議上看到的不同類型的信息”“不同顏色的列表和節(jié)目單”等，學(xué)生能夠意識到根據(jù)不同的需要使用不同的字體，字體大小和顏色等信息展示形式。由此可見，微視頻資料可以促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之初的思考和理解，并促進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利開展。

二、借助微課材料幫助學(xué)生有效實(shí)踐練習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)知識具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就要求學(xué)習(xí)者在課堂上經(jīng)常創(chuàng)新地進(jìn)行練習(xí)，以便學(xué)生能夠真正掌握新知識。課程知識。微課形式的視頻信息使學(xué)生可以在練習(xí)期間感興趣地練習(xí)，提高練習(xí)的效率。因?qū)W生在實(shí)踐期間遇到實(shí)踐類困難難以在第一時間獲得教師“一對一”幫助，因此，借助微型課堂教材，教師可以幫助學(xué)生提高課堂練習(xí)的效率，即鞏固教師自身的教學(xué)成果，確保教師高效教學(xué)的真實(shí)性，讓全體學(xué)生快速、高效的進(jìn)行新課知識實(shí)踐。例如，當(dāng)教學(xué)“日出日落”內(nèi)容時，教師由于認(rèn)識到本節(jié)中的知識練習(xí)對于學(xué)生來說難度較大，采用了微課視頻資料作為了學(xué)生實(shí)踐過程中的操作步驟輔助參考工具，學(xué)生對于“太陽升起到設(shè)置的位置太陽的動畫處理”“運(yùn)動過程中需要改變太陽的大小和顏色”“改變輔助元素”以及“將動畫作業(yè)另存為fla文件，然后輸出為swf形式文件”等諸多過程中，為了確保學(xué)生練習(xí)的效率，將教師展示的視頻資料作為了實(shí)踐練習(xí)的參考。學(xué)生實(shí)踐效率的提高使得學(xué)生有更多時間進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，因此，教師鼓勵選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，并通過參考微課資料進(jìn)行更高速度和更佳質(zhì)量的練習(xí)，學(xué)生的課堂實(shí)踐效率由此得到更快提高。

三、在微型課程材料的幫助下，促進(jìn)學(xué)生的主動復(fù)習(xí)和應(yīng)用

小學(xué)生復(fù)習(xí)意識很弱，教師對信息工具的應(yīng)用可以通過應(yīng)用學(xué)生的學(xué)科知識復(fù)習(xí)和日常生活來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)，鑒于當(dāng)前學(xué)生缺乏自我約束的主動復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，教師必須使用微課程工具來迅速改善和提高學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)通過實(shí)踐中學(xué)到的新課程知識，此時，微課資料仍然是一個強(qiáng)大的幫助者，可以幫助教師鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以參考和幫助，并確保教師的高效教學(xué)效益得以提升。例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“神奇的圖畫世界”知識教學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)自己對“繪圖”軟件操作的過程，通過播放學(xué)生操作的短視頻錄制資料，使學(xué)生熟悉通過熟練的操作步驟來生成一些記憶。此后，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生通過參考錄制的微課資料會議遺忘的操作步驟相，并進(jìn)行了及時、有效的復(fù)習(xí)操作實(shí)踐。

綜上所述，為了達(dá)到應(yīng)用微課資料提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益目的，小學(xué)信息技術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的高質(zhì)量和有效學(xué)習(xí)需求來結(jié)合微課資料進(jìn)行課堂互動設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課資料助力學(xué)生進(jìn)行高效率的實(shí)踐探索。在此期間，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本條件，鎖定他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，起到在課堂教學(xué)中過度練習(xí)來減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和有效性，推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率提升。

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作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)