方茂

摘? 要：美術(shù)院校藝術(shù)生和理科生的思想政治教育工作不能用傳統(tǒng)的思政教育理念，應(yīng)結(jié)合不同類型學(xué)生的思想行為特征，有針對性地開展思政教育。本文以廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例，圍繞藝術(shù)生和理科生思想政治教育，在融合性教育模式、教育內(nèi)容、人員構(gòu)成、家校聯(lián)系等方面進(jìn)行摸索，取得一定效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校;藝術(shù)生;理科生;思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）05-00-02

新時期，從高等美術(shù)院校根據(jù)專業(yè)設(shè)置招收非藝術(shù)生開始，美術(shù)院校不再由單一純藝術(shù)學(xué)生組成，院系學(xué)生來源開始變化為兼有藝術(shù)生和文化生，如廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院涵蓋建筑學(xué)、環(huán)境設(shè)計、風(fēng)景園林三大專業(yè)。其中，環(huán)境設(shè)計專業(yè)為藝術(shù)生生源，建筑學(xué)和風(fēng)景園林專業(yè)均為理科生生源，理科生占院系學(xué)生總?cè)藬?shù)50%以上。美術(shù)院校作為高校系統(tǒng)的重要組成部分，還有學(xué)生生源成分的不單一性，導(dǎo)致如何做好美術(shù)院校院系藝術(shù)生和文化生（如理科生）并存背景下學(xué)生思想政治教育工作顯得尤為重要。

一、美術(shù)院校藝術(shù)生和理科生思想行為情況

（一）藝術(shù)生思想行為情況

藝術(shù)生思想政治意識較低，忽視公共文化課學(xué)習(xí)。藝術(shù)生思維敏捷，想象力豐富，感性意識強(qiáng)，易接受新事物，專業(yè)學(xué)習(xí)熱情高，執(zhí)著于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，整體個人文化修養(yǎng)不高，渴望成才，特別是在專業(yè)上有所突破;獨(dú)立性強(qiáng)，集體觀念缺乏，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。藝術(shù)生更關(guān)注個性化發(fā)展，對集體觀念、團(tuán)隊意識相對淡漠，往往表現(xiàn)出自由散漫、生活作風(fēng)隨性而為的現(xiàn)象。

（二）理科生思想行為情況

理科生有一定的思想政治意識和政治敏感度。理科生較藝術(shù)生而言，對社會事件等有一定的關(guān)注度，在思政類課程的出勤率上高于藝術(shù)生;偏重理性思維，邏輯分析能力較強(qiáng)。理科生在分析問題時往往會較全面和慎重，處理事情更理性;能夠較好地處理學(xué)生間關(guān)系和集體榮譽(yù)感、有一定的團(tuán)隊合作意識，組織紀(jì)律性好;思維的跳躍度相對不高，發(fā)散性思維和創(chuàng)造力較藝術(shù)生相對較弱。

二、美術(shù)院校藝術(shù)生和理科生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）教育內(nèi)容過于單一

美術(shù)院校目前現(xiàn)有的思想政治教育課程與普通高?；疽恢拢纭恶R克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等[1]，對藝術(shù)生缺少針對性。課程教學(xué)往往為說教式、灌輸式，授課過于枯燥，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，沒有從根本上為藝術(shù)生量身打造教學(xué)方式。同時，課外的思想政治教育形式和內(nèi)容相對欠缺。

（二）針對對象過于單一

在藝術(shù)生和理科生并存的校園中，思想政治教育工作往往只是依照藝術(shù)生的模式進(jìn)行，在一定程度上忽略了理科生的接受情況。思想政治教育環(huán)節(jié)中缺少對藝術(shù)生和理科生的群體研究，造成思政實效性不理想的局面。

（三）思政教育人員豐富性差

無論藝術(shù)生還是理科生都是學(xué)校思政教育的對象。教師、院系輔導(dǎo)員等應(yīng)全員參與育人過程。但是，思政課程教師僅通過課堂灌輸性教學(xué)進(jìn)行思政教育，而輔導(dǎo)員往往又因事務(wù)性工作繁重，而沒有時間太多的參與，兩者都在一定程度上制約了學(xué)生思政教育的實效性。

三、加強(qiáng)院系藝術(shù)生和理科生思想政治教育的對策

（一）打造融合性教育模式

藝術(shù)生和理科生有著不同的入學(xué)途徑，因此，需要院校有效利用兩者的不同點(diǎn)，取長補(bǔ)短，融合互補(bǔ)，提升院系學(xué)生思政工作實效。廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院依托專業(yè)序列完整的獨(dú)特優(yōu)勢，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，建構(gòu)了專業(yè)內(nèi)涵平衡與融合并重的“三段式”課程體系，即1+2（3）+1培養(yǎng)模式。在一年級實施不分專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，在二三（四）年級保持專業(yè)骨干課程的連續(xù)性與專業(yè)屬性，在畢業(yè)設(shè)計階段實施工作室制教學(xué)，突出跨專業(yè)協(xié)作能力培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)作的跨界創(chuàng)新。通過此舉讓藝術(shù)生和理科生在思想和行為上進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)生思政工作奠定了有效的育人平臺。

（二）構(gòu)建全員育人體系

一是班主任制。在各個班級選拔一批年輕專業(yè)教師作為班主任，工作涉及學(xué)生思想教育和價值引導(dǎo)、班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難等學(xué)生的思想引領(lǐng)和幫扶工作。二是工作室導(dǎo)師制。學(xué)生工作室學(xué)習(xí)期間實行導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師最多負(fù)責(zé)8位學(xué)生，涵蓋畢業(yè)教學(xué)期間學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、安全教育等工作。三是教輔聯(lián)動制，專業(yè)教師——教務(wù)秘書——輔導(dǎo)員。廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院自建院開始就逐漸形成良好的信息聯(lián)動氛圍，專業(yè)教師在日常課程教學(xué)過程中將“問題學(xué)生”（如后進(jìn)學(xué)生、缺勤學(xué)生、心理問題學(xué)生等）及時反饋至教務(wù)秘書，教務(wù)秘書匯總整理提交至對應(yīng)年級輔導(dǎo)員，及時制定學(xué)生的幫扶和教育引導(dǎo)策略。四是朋輩互助制，發(fā)揮榜樣的力量。一年級新生班集體設(shè)立助理班主任，院系選拔一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的高年級學(xué)生擔(dān)任，引導(dǎo)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活。

（三）打造高質(zhì)量學(xué)生活動項目品牌

學(xué)生活動項目是對思想政治教育的有效補(bǔ)充，在開展學(xué)生活動項目過程中，學(xué)生在潛移默化中接受教育，思想得到提升，為藝術(shù)生和理科生提供了對話與交流的平臺。在培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的同時，為提升學(xué)生良好的綜合素質(zhì)、學(xué)生思政工作打下基礎(chǔ)。廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院圍繞提升院系藝術(shù)生和理科生思想政治教育的育人效果，培育和實施“優(yōu)才計劃”學(xué)生精品項目，通過吸收一批藝術(shù)生和理科生參與，依托專業(yè)支撐、專業(yè)教師悉心指導(dǎo)，開展如支援“金坑村”藝術(shù)扶貧、“三下鄉(xiāng)”及專業(yè)競賽等實踐活動?！皟?yōu)才計劃”同時也被評為第五屆廣東省高校學(xué)生事務(wù)管理精品項目。

（四）拓寬教育形式，豐富教育內(nèi)容

高校學(xué)生思想政治教育除固有思政課程授課之外，應(yīng)在內(nèi)容和形式上做適當(dāng)補(bǔ)充，從專業(yè)上引領(lǐng)學(xué)生思想行為，讓高校思政教育內(nèi)容更加豐富。廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院利用專業(yè)為依托，對學(xué)生在思想上、價值觀上和專業(yè)認(rèn)知上進(jìn)行思想引領(lǐng)。針對藝術(shù)生和理科生對專業(yè)認(rèn)知水平的差異，學(xué)院每學(xué)期圍繞各專業(yè)組織開展20余場學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)藝術(shù)生和理科生“知行合一”的專業(yè)使命感和責(zé)任感，充分讓學(xué)術(shù)講座這一文化價值的隱性作用得以體現(xiàn)，有效促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育工作。與此同時，每年定期開展學(xué)術(shù)工作坊活動，打造藝術(shù)生和理科生乃至國內(nèi)外高校師生的交流途徑，如“亞洲連線”國際工作坊、“交互與交織”臺灣聯(lián)合工作坊等，展現(xiàn)聯(lián)合思政育人途徑。

（五）營造實踐育人氛圍

立德樹人是高校教書育人的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提升也和思政工作密不可分。廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院高度重視學(xué)生科研能力的提升，注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，鼓勵、支持藝術(shù)生和理科生組隊參加學(xué)生項目的申報，提升思政育人效果。2011—2019年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目共有99項立項，其中國家級23項，省級34項，市級3項，校級39項，學(xué)生參與度約占學(xué)生總數(shù)的70%以上，藝術(shù)生和理科生項目合作率達(dá)60%以上。并且2016年在“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銀獎，2017年在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲得二等獎，2020年在第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東省分賽“青年紅色筑夢之旅”賽道中榮獲銀獎和銅獎。

（六）構(gòu)建院系與家長交流渠道

家庭教育對子女思想教育影響巨大，高校建立有效的家校聯(lián)系機(jī)制，可一定程度提升學(xué)生思政教育效果。廣州美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計展覽為契機(jī)，通過院系制作發(fā)放畢業(yè)設(shè)計展覽邀請函的形式，每年畢業(yè)展期間積極主動邀請學(xué)生家長來學(xué)校觀展和交流，讓家長觀看學(xué)生學(xué)業(yè)成果。除此之外，院系還開展實地參觀和家長見面會等形式多樣的活動。通過這些活動構(gòu)建院系與學(xué)生家長的聯(lián)系渠道，讓家長充分了解子女在校期間學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，從而助力學(xué)生思想政治教育工作，一定程度上也擴(kuò)大了院系在家長群體的專業(yè)品牌影響力。

四、結(jié)語

黨的十九大報告指出，要加強(qiáng)文藝隊伍建設(shè)，造就一大批德藝雙馨的名家大師，培育一大批高水平創(chuàng)作人才[2]。思想是行動的先導(dǎo)，中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入新時代，做好美術(shù)院校藝術(shù)生和理科生的思想政治教育工作，使優(yōu)秀學(xué)生成為中國特色社會主義文化的建設(shè)者、傳播者和弘揚(yáng)者。打造有效的藝術(shù)生和理科生思想政治教育育人模式，培養(yǎng)一批德藝雙馨的文藝隊伍，對“一帶一路”建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢有著深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貝.延安時期文學(xué)的思想政治教育功能研究[D].西南財經(jīng)大學(xué)博士論文，2018.

[2]孫悅湄.藝術(shù)教育的本質(zhì)及文化觀念[J].藝術(shù)百家，2020，36（1）：28-33.

（責(zé)任編輯：張詠梅）