胡鵬 周東雪

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-035-01

摘? 要? 為了全面貫徹落實中共中央、國務院《關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》精神，不斷加快優(yōu)秀體育后備人才的培養(yǎng)步伐，促進教育和體育事業(yè)的共同發(fā)展，本文以“三育合一”為角度，從五個維度構建初中體育育人模式，以期建立系統(tǒng)長效的“體教融合”理念，促進學生體質健康發(fā)展，形成體育教育合力，積極探索初中“體教融合”的育人模式。

關鍵詞? “三育合一”? 初中體育? 體教融合

體育教育不僅具有發(fā)展學生技能、增強體質的功能，還有育智、育心、育群等功能。因此，踐行體教融合，通過體育運動磨煉學生品質、成熟心智、塑造完善人格，培養(yǎng)學生個性，構建育體、育心、育德的“三育合一”體育育人新模式，“路漫漫其修遠兮”。

一、體教融合的概念

“體教融合”是在新的歷史條件下加強學校體育工作、推動素質教育、促進青少年訓練、為國家培養(yǎng)和造就高素質勞動者和優(yōu)秀體育后備人才的一項新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而實施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

二、體教融合不同層面的剖析

1.從學校層面談體教融合，是要五育并舉，共同完成人才培養(yǎng)。體育長期未被重視，實現(xiàn)體教融合，不忽視任何一育，尤其體育。

2.從學科層面談體教融合，教育與體育同屬一級學科，各有側重又密不可分，均在育人，角度不同內(nèi)容有別，目標均為完善人格。

3.從教師層面談體教融合，教師有效開展教育教學活動真正體現(xiàn)體教相融。體育課堂把握學科育人，注重培養(yǎng)品格高尚的健康人。

4.從學生層面談體教融合，學生就不能只讀書、讀死書，要愛運動、養(yǎng)習慣，增強體質，錘煉意志，做體魄強健又文明的文化人。

三、踐行體教融合教改的措施

1.校內(nèi)作為體教融合的主戰(zhàn)場。中國想要由“體育大國”邁向“體育強國”，僅僅通過體育課和體育考試是完不成的。要想完成這樣的高要求，必須通過體育的競賽和訓練來實現(xiàn)。體教融合就校內(nèi)體育教育來說，實際上是體育的訓練和競賽手段與學校教育的結合。

2.校外作為體教融合的特殊戰(zhàn)場。建立起高效、通暢的體育系統(tǒng)輸送通道。把專業(yè)隊選拔模式應用于學校招生選拔，形成一種“體育特長生”選拔模式。這種模式需要多重支撐，如“體育傳統(tǒng)學?！贝竺娣e普及、地方政府政策支持、學校制度保障、一系列的激勵措施、與專業(yè)隊合作共辦高水平運動隊等等。校內(nèi)校外并舉，促進體教融合。

3.體育運動磨煉學生品質、成熟心智、塑造完善人格。身體是基礎，沒有健康就沒有了一切。然而，體育運動能夠增強學生的不只是體質，還有其他方面的原動力。在學校體育課上，學校不僅要設置必修內(nèi)容，還需要因地制宜地選擇適合學生、學生喜歡的選修內(nèi)容，重視學生能力的塑造，這才是我們培養(yǎng)的愿景。

4.體育教學模式應培養(yǎng)學生個性。學生的興趣、態(tài)度、情感等個性特征應是在體育運動中得到滿足學生的需要上產(chǎn)生的。所以，體育教學模式是要“學生經(jīng)過努力可以看到和達到預期的結果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗”增強學生的興趣，從而達到發(fā)展學生個性特征的目的。例如，快樂體育教學模式、情境教學模式、成功教學模式等都是培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生個性特征的教學模式。

5.育體、育心、育德的“三育合一”。踐行教學做融合，以育人為核心，構建育體、育心、育德的“三育合一”的初中體育教學育人新模式仍是教育工作者的目標。這三者都不是單一的存在，要在實施教育教學的過程中結合三點進行統(tǒng)一思考，切實總結出適合不同學段學生的育人模式，突破傳統(tǒng)的觀念在學校體育教學中的地位，不斷通過運動磨練身體來發(fā)展和增強學生的獨特個性。

四、結語

1.由于目前人們還普遍受傳統(tǒng)體育觀的影響，體育教學工作從理論到實踐都帶有很深的純身體訓練形態(tài)。學校和教師主要注重育體、注重技術層面，而輕育心、品德。但是隨著社會的發(fā)展和教育改革，教育教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。我們必須轉變教育思想觀念，改革教學內(nèi)容、方法、手段，以更好地銜接新的、社會需要的教學模式。

2.認真總結各級各類學校教師在體育教育教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷更新觀念，充分挖掘體育育人的有利因素，把培養(yǎng)學生健康體質同培養(yǎng)學生全面發(fā)展融為一體，堅持體育育體、育心、育德，探索構建“三育”合一的體育教學育人新模式，使體育教學充滿生機與活力。

3.切實踐行體教融合，構建初中體育育人模式。為此，必須將校內(nèi)作為“教”“學”“做”的主戰(zhàn)場，將校外作為“教”“學”“做”合一的特殊戰(zhàn)場，以此促使學生通過體育運動磨煉其品質、培養(yǎng)心智、完善人格，注重體育教學模式對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)育體、育心、育德的“教”“學”“做”合一。

參考文獻：

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