黃斌

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入改革和創(chuàng)新，對話教學(xué)也受到了越來越多小朋友的歡迎和支持。因此，教師要采用對話教學(xué)手段，讓小學(xué)生能夠正常流利地表達和交流，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。此外，教師要認識到對話教學(xué)的價值，要對英語課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);策略

引言

在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，沒有合理利用對話教學(xué)，沒有掌握對話教學(xué)的重點。所以，教師要根據(jù)當(dāng)前的實際情況進行教學(xué)，采取有效的教學(xué)策略。本文主要根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、情景模擬，搭建小學(xué)英語對話平臺

在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)階段，教師可以對小學(xué)英語課堂進行創(chuàng)新和改善，采用多元化的教學(xué)理念和教學(xué)途徑，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，為小學(xué)生構(gòu)建英語對話平臺，這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓小學(xué)生真正的享受英語學(xué)習(xí)，也能夠幫助小學(xué)生獲取更多豐富有趣的英語知識。首先。小學(xué)英語教學(xué)非常重視英語對話的學(xué)習(xí)，只有有了英語對話的學(xué)習(xí)，才能讓英語的學(xué)習(xí)具有真正的意義。此外，小學(xué)英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置適合的教學(xué)情境，這樣才能表達出不同的英語意境，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，要徹底改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，要有自覺參與和學(xué)習(xí)的意識，讓英語學(xué)習(xí)與生活情境相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語興趣。例如，教師在學(xué)習(xí)“At Christmas”知識點時，就要認識到良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，通過情境教學(xué)將教室進行圣誕節(jié)的設(shè)置，還要利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容和視頻，通過多媒體將這些有趣的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生被圣誕節(jié)的情境產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣情境教學(xué)具有真實性和有效性，也能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠更好地融入到英語對話的交流當(dāng)中。其次，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力較弱，所以很難融入到對話的情境當(dāng)中，教師要幫助學(xué)生盡快融入其中，教師還可以利用游戲教學(xué)法來緩解學(xué)生緊張的心理變化，通過角色扮演的教學(xué)方法來讓學(xué)生進行對話的學(xué)習(xí)。

例如，教師在學(xué)習(xí)《At the zoo》知識點時，教師可以通過轉(zhuǎn)盤的游戲方法來讓小學(xué)生對英語知識進行深入認識和熟悉，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生的主動性，還能夠提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。此外，教師還要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺，讓每位小學(xué)生在英語對話的平臺中反復(fù)練習(xí)，不斷提升自身的英語技能，提高小學(xué)生的表達能力和交流能力，通過對話平臺讓學(xué)生成為更加完善的學(xué)生。

二、豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新對話手段

首先，小學(xué)英語教師要豐富英語對話的教學(xué)手段，幫助小學(xué)生進行對話的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中，去拉近兩者之間的聯(lián)系，也能夠改變課堂的枯燥和無趣，為課堂注入新的活力，讓英語教學(xué)與對話教學(xué)完美結(jié)合。在英語課堂中，教師不能只是對學(xué)生進行知識的教學(xué)，教師要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要充分利用課堂中的每一分鐘，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多有價值的英語知識。此外，教師要引導(dǎo)小學(xué)生，嘗試自己去通過講對話的方法來提升學(xué)生的興趣，這樣對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和短文學(xué)習(xí)都非常有幫助。

此外，小學(xué)英語教師在積極開展英語對話時，要指導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)確的發(fā)音，在學(xué)生跟讀的過程中，去觀察班級中每一個學(xué)生的發(fā)音，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀的過程中所出現(xiàn)的問題，從而指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生找到自身存在的問題，這樣對學(xué)生的發(fā)音學(xué)習(xí)會有很大的幫助。最后，教師還可以通過其他的學(xué)習(xí)方式來對英語課堂進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中，要讓學(xué)生化被動參與到主動參與。在小學(xué)階段，小學(xué)生的自控力和注意力較為薄弱，所以在英語課堂中很難集中注意力，不能全神貫注，這時教師就要想辦法通過角色扮演的教學(xué)手段，來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠被角色扮演的學(xué)習(xí)所吸引，從而能夠主動參與到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉自己，提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，也給小學(xué)生提供展示自己的機會，把小學(xué)生培養(yǎng)為多方面的人才，促進小學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

三、拓展英語練習(xí)，升華知識應(yīng)用

在以前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往過于依賴小學(xué)英語教材，忽視了對小學(xué)生英語知識的運用。所以，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師就要根據(jù)英語教材中的知識，為小學(xué)生延伸課外知識，讓學(xué)生在有限的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多豐富的英語知識，將對話交流與實際生活相聯(lián)系，要充分挖掘教材中的知識，讓學(xué)生將知識運用于實際對話當(dāng)中。

例如，教師在學(xué)習(xí)“the future plan for the vacation”這一節(jié)課時，小學(xué)英語教師可以根據(jù)“Take about your vacation”為主要內(nèi)容，組織班級中的學(xué)生進行一場對話交流的活動，可以通過調(diào)查的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過電話和網(wǎng)絡(luò)等工具來獲取他人的假期安排，這樣就可以將英語理論和實際對話有效結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生反復(fù)記憶單詞，提升學(xué)生的對話交流能力。此外，小學(xué)英語教師還可以積極鼓勵學(xué)生要在生活中和學(xué)習(xí)中多利用英語進行交流和學(xué)習(xí)，這樣可以在循序漸進當(dāng)中提升小學(xué)生的口語能力，從而靈活運用英語知識，提高聽說能力。

結(jié)語

小學(xué)教學(xué)階段，是對學(xué)生啟蒙英語的最佳時期，也是促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。因此，身為一名小學(xué)英語教師，就要為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生享受英語對話學(xué)習(xí)的過程，在豐富學(xué)生課堂生活的同時，幫助學(xué)生取得更好的小學(xué)英語成績，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)取得更好的進步。

參考文獻：

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