李敏

摘 要：道德與法治課程是推動“立德樹人”改革活動的基本學(xué)科，本課程教師也需承擔(dān)起德育使命，而傳承我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生主動傳承并創(chuàng)新我國優(yōu)秀的文明成果也是非常重要的一個德育使命。因此，初中道德與法治教師要組織豐富的文化傳承教育活動。本文將從課內(nèi)外教學(xué)指導(dǎo)去思考初中道德與法治教師如何與學(xué)生一同傳承優(yōu)秀的中華文明成果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 傳統(tǒng)文化教育 整合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.027

在“德育為首”的新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)也普遍受到了廣泛關(guān)注，需從學(xué)生的人格發(fā)育、品德成長、法制意識等方面去優(yōu)化學(xué)生的精神世界。其中，文化傳承與創(chuàng)新教育也是初中道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在本學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化教育活動可以引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，激發(fā)出學(xué)生熱愛祖國、熱愛中華民族的高尚情懷，使其主動為“中國夢”努力奮斗，為中華民族偉大復(fù)興努力讀書，切實樹立高尚的理想信念，成長為一個有理想、有道德的優(yōu)秀人才。為此，初中道德與法治教師便要積極組織文化傳承與創(chuàng)新教育活動，既要利用教材資源去培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，也要通過課外實踐活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗中華傳統(tǒng)文明，以便切實優(yōu)化學(xué)生的文化意識，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)文化體驗情境，再現(xiàn)文化現(xiàn)象

課堂依然是組織學(xué)科教育的主陣地，而要想讓學(xué)生樹立文化自信，使其主動傳承中華文明的優(yōu)秀成果，那么教師就要主動創(chuàng)設(shè)文化體驗情境，盡量在課堂上再現(xiàn)某一文化現(xiàn)象，初步豐富學(xué)生的文化體驗，促使學(xué)生增強文化信心。

比如在《促進(jìn)民族團結(jié)》一課教學(xué)中，筆者不僅按照時間線索梳理了我國歷史上關(guān)于民族團結(jié)、民族統(tǒng)一的重要歷史事件，利用專業(yè)的史學(xué)資料去引導(dǎo)學(xué)生觀察各民族的歷史遺跡，思考?xì)v史上我國所經(jīng)歷的民族團結(jié)事件。除此之外，在課堂導(dǎo)入期間，筆者就播放了一則關(guān)于我國少數(shù)民族發(fā)展的視頻資料，利用各民族逐步生活在一起的新聞視頻去點明了本課主題，即“促進(jìn)民族團結(jié)”。在此基礎(chǔ)上，筆者組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)了我國關(guān)于民族自治、民族團結(jié)的相關(guān)政策，讓本班幾個少數(shù)民族同學(xué)分享了自己在漢族人民群眾中生活的經(jīng)歷。

二、組織文化體驗活動，豐富文化生活

道德與法治課程本身就是以活動類課型為主的，這是因為有效的德育指導(dǎo)必須要以學(xué)生自己的親身體驗、情感認(rèn)同為主，所以在近些年來，關(guān)于組織綜合實踐活動的呼聲也越來越高。在這一時代背景下，初中道德與法治教師要積極組織文化體驗活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中積累豐富的文化生活，以便切實開闊學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生自主傳承我國傳統(tǒng)文化。

比如在《延續(xù)文化血脈》一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計了多輪文化體驗活動，比如“家風(fēng)家訓(xùn)傳承活動”“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗體驗活動”“本地非遺資產(chǎn)觀賞與學(xué)習(xí)”等等，在不同的時節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與文化生活，讓學(xué)生親身感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其在文化生活中感受中華文明的價值所在。其中，不少學(xué)生都在綜合實踐活動中認(rèn)識了更為全面、豐富的傳統(tǒng)文化，而且也能感受文化對人類生活的直接影響。為此，筆者就讓學(xué)生撰寫文化體驗報告，引導(dǎo)學(xué)生主動記錄自己的文化體驗經(jīng)歷，并組織了“傳統(tǒng)文化需要創(chuàng)新嗎”“如何在文化交流中保留文化傳統(tǒng)”等主題辯論活動，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會批判性地看問題，以便切實優(yōu)化學(xué)生的文化意識，堅定學(xué)生的文化自信。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化傳承教育活動非常有效，可以促使學(xué)生主動探尋中華文明的發(fā)展史，讓學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長，從而切實優(yōu)化學(xué)生的文化自信、文化意識，有效保護學(xué)生的身心健康。為此，初中道德與法治教師便要在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的文化情境，引導(dǎo)學(xué)生主動感受中華文明成果，并在課外組織文化實踐活動，讓學(xué)生自主傳承我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生主動保護我國來之不易的傳統(tǒng)文化成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷玲燕《初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透研究》，《課程教育研究》2018年第36期。

[2] 彭偉鋒《初中道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略》，《教育實踐與研究》2018年。