岳郁

摘 要：在小學(xué)階段，語文學(xué)科具有人文性和工具性，能夠為學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時，語文學(xué)科與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系也比較緊密，適當融入傳統(tǒng)文化，能實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的進一步發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，探索如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的深度融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合途徑 方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.003

在學(xué)習(xí)語文的時候，學(xué)生會接觸很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，不僅能使學(xué)生的視野得到開闊，也能夠使學(xué)生吸收其中的優(yōu)秀思想，樹立正確的價值觀念，從而實現(xiàn)精神層次的提升。因此教師應(yīng)透徹發(fā)揮語文學(xué)科的工具作用，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中實現(xiàn)發(fā)展。

一、借助教材內(nèi)容，走入傳統(tǒng)文化世界

在每個學(xué)期的語文教材中都有一些古詩詞，能夠讓學(xué)生對古詩世界產(chǎn)生初步的認識和了解。在對古詩詞進行學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)注重喚醒學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生能夠順利走入其中，感受傳統(tǒng)文化的樂趣，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

例如，在學(xué)習(xí)《絕句》時，有的學(xué)生會非常好奇，為什么很多古詩的名字都是絕句呢？筆者告訴學(xué)生，絕句是我國古詩里面常用的形式之一，分為五言絕句和七言絕句。由于絕句的字數(shù)較少，使用起來非常方便，因此很多詩人都非常喜歡使用絕句來進行詩歌創(chuàng)作，表達自己的感受。當我們掌握了這種文體，我們也可以很方便地對我們的感想進行記錄。在了解絕句這種文體之后，學(xué)生的疑慮得以打消，并對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加強烈的興趣，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的進一步學(xué)習(xí)。

二、營造文化情境，激發(fā)學(xué)生探究意識

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維還處于不斷的發(fā)展中，對于傳統(tǒng)文化的認識也存在著不足，需要教師進行引導(dǎo)。教師可以為學(xué)生營造更加直觀的文化情境，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生不斷探究的意識。

例如，在學(xué)習(xí)《四時田園雜興》的時候，由于詩歌創(chuàng)作的時代相對于學(xué)生來說比較遙遠，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候存在著一些不明白的地方。筆者為學(xué)生播放了筆者準備的PPT，對古詩中表達的內(nèi)容以圖片和視頻的方式進行了展示。學(xué)生看到，在秋天里，梅子已經(jīng)成為金黃的顏色，有很多黃色的杏都已經(jīng)成熟了，放眼望去有雪白的蕎麥花，讓人感受到了豐收的喜悅。與此同時，路上的人卻越來越少了，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去，想來人們應(yīng)該都去秋收了。在PPT中，學(xué)生將自己看到的風(fēng)景與古詩的內(nèi)容聯(lián)系在了一起，能夠更好地對古詩中的內(nèi)容進行理解和吸收，從而進一步深入到古詩中去進行探究，實現(xiàn)了探究意識的發(fā)展，也使學(xué)生用更短的時間實現(xiàn)了對古詩內(nèi)容的掌握。

三、鼓勵繼承發(fā)揚，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

在學(xué)生進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的同時，教師應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自身文化素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的踐行和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》的時候，除了掌握課文中的字詞之外，學(xué)生還從故事中感受到了藺相如的機智勇敢和廉頗勇于悔過的精神，對他們兩個人非常欽佩。筆者告訴學(xué)生，廉頗的“改過”，藺相如的“智勇”，都是中華傳統(tǒng)美德，他們的行為是我國傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。作為一名中國人，我們應(yīng)從歷史中吸取教訓(xùn)，從古人身上吸收智慧和美德，將其變?yōu)樽约撼砷L的養(yǎng)分，使我們能獲得更好的發(fā)展。學(xué)生也認識到，我國歷史源遠流長，留存很多優(yōu)秀的文化，在對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)的時候，自己的心靈也會受到熏陶，希望自己能夠擁有更加美好的品質(zhì)，實現(xiàn)更好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，學(xué)生的價值觀也會受到影響，從而使學(xué)生主動成為傳統(tǒng)文化的繼承人，繼續(xù)對傳統(tǒng)文化進行發(fā)展和落實。

總之，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生語文素養(yǎng)，更能使學(xué)生實現(xiàn)精神層次的提升。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)將傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)的融合作為非常重要的內(nèi)容，不斷對學(xué)生進行啟迪，使學(xué)生能在傳統(tǒng)文化的感染下成為更加優(yōu)秀的人，以更好的精神狀態(tài)投入到未來的學(xué)習(xí)和生活中。

參考文獻：

蔡耀東《小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑的探索》，《新課程》2018年第12期。