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試論初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

2021-09-10 07:22劉小平
關(guān)鍵詞:教學(xué)效果傳統(tǒng)內(nèi)容

劉小平

摘 要:傳統(tǒng)文化本身就是現(xiàn)代語(yǔ)文的建設(shè)基礎(chǔ),所以,在進(jìn)行現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,傳統(tǒng)文化的理解和深入探究,都能提升現(xiàn)代語(yǔ)文的教學(xué)效果,尤其是一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,實(shí)質(zhì)上和人們的生活是息息相關(guān)的, 從小到大的過(guò)程中,學(xué)生都聽(tīng)到過(guò)這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,因此,在實(shí)際的教育教學(xué)中,也就可以保證相應(yīng)教學(xué)效果的提升。同時(shí),我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文課程教學(xué)也在積極改革,傳統(tǒng)文化的融入就是一個(gè)核心的建設(shè)內(nèi)容,而我國(guó)傳統(tǒng)文化大都和語(yǔ)文課程息息相關(guān)。所以,本文將從初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合原因入手,全面展開初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合辦法探究。

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化教學(xué) 傳統(tǒng)文化滲透 DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.004

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家,在中國(guó)的歷史上,各家流派的思想與文化非常的活躍,雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,很多流派已經(jīng)消失,但是這些流派中的一些出色思想?yún)s被保留了下來(lái),也就形成了我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)的教育部門提出,要在語(yǔ)文教學(xué)中充分地融入傳統(tǒng)文化的理念,主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中的思想內(nèi)容,和傳統(tǒng)文化息息相關(guān),這種情況下,就要充分的考慮到思想文化的全面升級(jí),從而保證語(yǔ)文教學(xué)的效果。初中語(yǔ)文教學(xué)也需要進(jìn)行此類建設(shè),具體如下:

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合原因

1.傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)有著一定的淵源

初中語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化本身具有一定的淵源,因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中選擇的很多課文的內(nèi)容,實(shí)質(zhì)上就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的讀本,例如選擇的《論語(yǔ)》《左傳》等作品的內(nèi)容,都是傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,所以,二者從根源上是相類似的,可以說(shuō),初中語(yǔ)文教學(xué)就是傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代初中改良版。

2.傳統(tǒng)文化的核心思想與語(yǔ)文教學(xué)的核心思想類似

傳統(tǒng)文化中傳遞的是仁義禮智信的思想,而初中語(yǔ)文教學(xué)中傳遞的也是讓人精神品質(zhì)提升的思想,所以在實(shí)際的過(guò)程中,二者的思想傳遞是類似的,也就具備了融合的基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合辦法

1.在課堂上滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文課堂肩負(fù)著傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。為此,筆者在課堂教學(xué)中尤其注重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累與運(yùn)用。把詩(shī)歌情感的體會(huì)與對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

2.在詩(shī)歌鑒賞中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

古典詩(shī)詞是中華民族文化寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠,而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日更是蘊(yùn)含著中國(guó)人特別的情感與風(fēng)俗習(xí)慣,而當(dāng)這兩者融為一體時(shí),教師如加以引導(dǎo),學(xué)生便會(huì)受到很好的熏陶與感化,也就又邁出了傳承傳統(tǒng)文化的一小步。比較閱讀,讓學(xué)生體會(huì)同是寫一個(gè)節(jié)日,詩(shī)人的情感卻并非完全一樣。比如,在一次測(cè)試中,要賞析“佳節(jié)清明桃李笑,野田荒瓏自生愁。雷驚天地龍蛇蟄,雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦,士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰(shuí)是,滿眼蓬蒿共一丘”(黃庭堅(jiān)的《清明》)的思想情感。

綜上所述,我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)之中,始終強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的融入。主要的原因是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中,很多內(nèi)容都是從傳統(tǒng)文化中繼承而來(lái),這是獨(dú)屬于中國(guó)的文化內(nèi)容,所以,在實(shí)際的教育教學(xué)中,讓傳統(tǒng)文化滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)之中,能讓初中語(yǔ)文教學(xué)的效果不斷提升,真正的滿足教育教學(xué)中的實(shí)際需求。可見(jiàn),初中語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化具有良好的契合度,基本上可以實(shí)現(xiàn)二者的同步教學(xué),甚至是進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué),因此,我國(guó)的初中教學(xué)中,需要關(guān)注此方面的建設(shè)。針對(duì)此類情況,本文詳細(xì)闡述了初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)際辦法,希望初中語(yǔ)文教師能謹(jǐn)慎的參考其中的內(nèi)容,提升實(shí)際的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 郎鏑《國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承——民族地區(qū)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文“組件”課程實(shí)施建議》,《中國(guó)民族教育》2021年第3期。

[2] 羅先慧、李金云、李勝利《初中語(yǔ)文教育教學(xué)研究2020年度報(bào)告——基于〈復(fù)印報(bào)刊資料·初中語(yǔ)文教與學(xué)〉》,《論文轉(zhuǎn)載情況的統(tǒng)計(jì)與分析》,《語(yǔ)文建設(shè)》2021年第3期。

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