汪璐

摘 要：以傳統(tǒng)文化帶動(dòng)教學(xué)效果的提升，成為當(dāng)前我國教育教學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容，對于其他的教學(xué)科目而言，其難度并不大。但英語學(xué)科屬于外來語言學(xué)科，和中國傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)度不高，所以融合難度大。不過從文化本質(zhì)上來說，無論漢語還是英語，文化都是其內(nèi)核，學(xué)習(xí)英語，需要從文化入手，因此，學(xué)習(xí)英語課程，完全可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和西方文化的交融，從而提升英語教學(xué)的效果。所以，需要文化的融入。尤其是傳統(tǒng)文化的融入，可以更好地提升英語教學(xué)的效果。本文將從初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任的問題入手，全面展開初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任的有效策略探究。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 傳統(tǒng)文化傳承 傳統(tǒng)英語改 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.016

傳統(tǒng)文化的內(nèi)容主要以思想文化教育為核心，具有較強(qiáng)的思想引導(dǎo)性，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)從思想到實(shí)際內(nèi)容的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生從思想上進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的接受。我國學(xué)生對于初中英語課程的接受度不高，主要是因?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)的難度比較大，因此需要根據(jù)初中英語課程的內(nèi)容，融入對應(yīng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)，以學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)文化來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)不熟悉的英語課程，才能更好地提升實(shí)際的效果。也能消除學(xué)生對于英語課程的排斥心理，讓學(xué)生認(rèn)識到，語言課程是殊途同歸的。

一、初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化傳承的重要性

1.能真正地實(shí)現(xiàn)中國文化的全面發(fā)展

中國文化的全面發(fā)展，需要充分考慮到文化傳統(tǒng)，傳統(tǒng)文化的不斷傳承才能讓中國文化歷久彌新，因此，在其發(fā)展的過程中，與不同學(xué)科的融合，將會讓其中的內(nèi)容兼容并包，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容。

2.能保證中國文化的對外傳播效果

英語是一門語言學(xué)科，中國傳統(tǒng)文化想要實(shí)現(xiàn)對外傳播，必須要通過英語來實(shí)現(xiàn)，也就意味著中國文化的對外傳播效果需要依靠英語學(xué)科的建設(shè)而保障，才能獲得較好的效果。因此，傳統(tǒng)文化在英語學(xué)科中的滲透，也是對自身發(fā)展的一個(gè)保證。

二、初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任的有效策略

1.認(rèn)識到其必要性所在

在講解《How do you go to the school？》這部分知識的時(shí)候，教師就需要在課堂上有針對性地把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行滲透，可以傳遞鑿壁借光的故事，也可以傳遞魯迅在桌子上刻下一個(gè)“早”字的故事，從而引出學(xué)生能有現(xiàn)在寬敞明亮的教室的不易，也可以讓學(xué)生意識到，不論選擇哪一種上學(xué)的方式，都需要保證按時(shí)到校，不違背校規(guī)、紀(jì)律等，這些都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語課堂上的滲透。

2.把握內(nèi)容融合的適當(dāng)性

在學(xué)習(xí)《What is the weather like today？》這部分知識的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生能夠?qū)W會保護(hù)環(huán)境，這也是我國傳統(tǒng)文化中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要通過傳統(tǒng)文化中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小故事，來引出當(dāng)前的環(huán)境問題，然后在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會問：“今天的天氣是怎么樣的？”

綜上所述，傳統(tǒng)文化本身最大的特點(diǎn)就是能更好地闡述優(yōu)秀的文化思想內(nèi)容，陶冶人的情操。但我國的初中英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化存在一定的難度，二者的主次之爭，以及文化基礎(chǔ)的不同，都是初中英語課程中傳統(tǒng)文化融入的難點(diǎn)所在，這也就意味著，在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的融入成為一個(gè)重要的研究內(nèi)容。同時(shí)，傳統(tǒng)文化融入，也是目前能帶動(dòng)英語課程發(fā)展的必要手段，所以也成為當(dāng)前的核心研究項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楚熙婷《新冠肺炎疫情背景下高職公共英語在線課程思政的探索與實(shí)踐——以湖南軟件職業(yè)學(xué)院為例》，《教育科學(xué)論壇》2021年第3期。

[2] 何蓓蓓《巧用“5S視聽英語動(dòng)畫模式”培養(yǎng)中考英語聽力能力——淺談福建省中考視角下的初中英語聽力教學(xué)實(shí)踐研究》，《英語廣場》2020年第18期。