王麗霞

摘要：近年來中考的考核規(guī)范，習(xí)題難度開始逐日增加，學(xué)生的解決難題的時間也會花費更多，這就使得一個近年來經(jīng)常提到的問題出現(xiàn)“失誤率嚴(yán)重增加”，學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成試題。而這最能表現(xiàn)的就是我們的初中物理，這都是有因果關(guān)系的。學(xué)生為什么會在中考栽跟頭？為什么在中考上成績一落千丈，物理是最為關(guān)鍵的因素，不僅是因為課業(yè)的難度還跟我們的教學(xué)方法有一定的聯(lián)系，良好的教學(xué)方法能夠充分的磨滅學(xué)生的課業(yè)壓力。那么如何加強課堂效率，保證學(xué)生的課堂充實程度，以電學(xué)為例來談?wù)勎覍Τ踔形锢斫虒W(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)看法。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)方法

關(guān)于初中物理無非不過就是兩個難點“電學(xué)與力學(xué)”，由于二者對生活的貼合性，學(xué)生需要掌握的知識層面相對來講更為細(xì)致更為嚴(yán)謹(jǐn)。這也是為什么我們談到物理不同于其他兩科的重要含義，我們通過多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會在我們的“電學(xué)”初入上就出現(xiàn)明顯的問題，無法深入理解知識是一方面，更為關(guān)鍵的是許多優(yōu)生都會處于分?jǐn)?shù)不盡人意的情況，年年如此?？蛇@是為社么呢？這就是學(xué)生的理解能力不活躍，無法正常的對知識進行分析拆解，公式轉(zhuǎn)換不足，聯(lián)想方式出現(xiàn)差池，更加難以控制的就是在初三這一初期學(xué)生在學(xué)習(xí)功率之后需要變化和記憶的量開始更加復(fù)雜，變換要求和公式的熟練套用更為嚴(yán)格。這就導(dǎo)致這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，這是對我們的教學(xué)工作十分不利的，因為初三無法將電學(xué)理論把持良好，在最終復(fù)習(xí)的過程中力學(xué)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)也會受到影響，之后學(xué)生的壓力就更加難以接受。所以一定要在電學(xué)初步的學(xué)習(xí)中就擺脫這些問題和形象，保證學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

圖上作業(yè)，讀圖與分析的基礎(chǔ)指引

首先，我們學(xué)習(xí)物理就離不開想象，因為物理更為偏重于聯(lián)想，這就使得物理的學(xué)習(xí)相比來說更為困難的原因，學(xué)生的抽象性概念不足就無法將理論附注實踐，即使對公式進行了記憶也無法在第一時間想到互相轉(zhuǎn)換，這就是為什么我們提到的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力跟不上我們的教學(xué)要求的根本原因。那么怎么才能在第一時間將這個問題進行解決？這就要提到我們的圖上作業(yè)了，正因為我們的物理具有抽象性的意義，就需要我們將抽象的知識實體化，而作圖就是我們解決這一問題的關(guān)鍵所在，學(xué)會制圖、識圖、讀圖是我們教學(xué)最能夠直觀化的方式，而我們的電學(xué)更是如此，學(xué)好物理懂圖是最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法。

例如：我們在講到“探究簡單電路”這一章內(nèi)容時，就需要讓學(xué)生直觀的進行實驗和電路圖的繪制，不僅是讓學(xué)生能夠直觀的進行觀察和分析，更為關(guān)鍵的是能夠了解電路的組成要求，這在我們要講到的電路的組成和連接方式中能起到關(guān)鍵性的作用，因為我們初中的考核項目基本都是按照串并聯(lián)或簡單混連電路進行考核的，所以學(xué)生能夠熟練繪制電路圖和讀懂電路圖乃至將實物圖與電路圖之間靈活轉(zhuǎn)化是我們這一階段教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠徹底融入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，所以想要在電學(xué)上有良好的起步優(yōu)勢“圖”的分析與理解是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

多量轉(zhuǎn)換，梳理與推論的熟練運用

其次，我們要談到的就是量的轉(zhuǎn)換了，這也是我們需要注意的難點和重點，多數(shù)學(xué)生在電學(xué)的學(xué)習(xí)中都是在這一部分出現(xiàn)差錯而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈的，多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上將我們理論知識進行熟記，但無法真切的反映到學(xué)習(xí)提運運用中。不僅是因為我們的課程難度，更為有關(guān)系的是學(xué)生的理解能力，學(xué)生對功率的套用換算能力無法跟上我們的教學(xué)需要。這是我們所面臨的困境。想要從根本上解決這一問題就需要我們對學(xué)生進行知識的梳理與推論，讓學(xué)生自己去將公式進行復(fù)述和推導(dǎo)，這樣才能穩(wěn)定的保證學(xué)生的理解和熟練運用，真正的做到我們的授人以漁。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的起點就融入今后的訓(xùn)練不僅牢固了知識，還學(xué)會了運用，一舉兩得。

例如：我們在教學(xué)電能與電功率的過程中就需要我們通過公式推導(dǎo)的方式對學(xué)生進行公式的推導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會電能，功率計算的同時，引導(dǎo)出我們計算的公式，這樣學(xué)生在公式的分析和拆解上都能夠起到回歸最中公式的重置作用，真正做到我們的推導(dǎo)運用，讓學(xué)生徹底的對知識進行領(lǐng)悟和理解，這是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是我們?yōu)閷W(xué)生今后訓(xùn)練和多量轉(zhuǎn)換的最佳方式。

難題強練，考核與拓展的深入拔高

最后，我們要講到就是通過習(xí)題來測驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了，我們這里談到的知識梳理和推論目的都是為了最終的考核，學(xué)生能夠充分的將知識反映到習(xí)題解答之中才是我們的教學(xué)目標(biāo)。這里，我們就要提到我們的難題強練了，上面所講的混連電路的分析與運用正是這一時期的關(guān)鍵所在，學(xué)生能否將電路進行化整和拆解對我們解決習(xí)題有至關(guān)重要的作用。不僅要求學(xué)生能夠在難題之中找到方法，同時還能夠?qū)碚摵蛨D上作業(yè)進行拆解，這才是我們最終的教學(xué)拓展和教學(xué)穩(wěn)固的契機。

例如：我們在總結(jié)我們的電學(xué)理論的時候，就需要通過大量的習(xí)題讓學(xué)生了解混連電路的連接情況，并加以分析，通過圖上作業(yè)和圖例分解相結(jié)合的方式來進行解答，一來確保學(xué)生的知識融合能力，二來以難排難，為之后可能出現(xiàn)的中考習(xí)題進行彌補和解答，位的就是在中考之上在電學(xué)方面讓學(xué)生有用足夠的知識儲備和解決難題的自信心，這樣才能有效的保證成績，達到我們教學(xué)的最終目標(biāo)。

總之，初中物理電學(xué)是最為重要的難點，真正的需要活學(xué)活用，多學(xué)多練，這樣才能保證學(xué)生不會在理論的實踐上出現(xiàn)分析的失誤差池，從根本上減少失誤率，以此來保證學(xué)生的中考成績。

參考文獻：

姜燁.初中物理電學(xué)中控制變量法的實際應(yīng)用探討[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：55-56.

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山西省平順中學(xué)校