李勇來(lái)

摘要：初中數(shù)學(xué)系具有精確性和紀(jì)律性，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生要不斷進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐和思考，提高自我適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文主要研究初中數(shù)學(xué)的教育過(guò)程，為初中生反思能力的培養(yǎng)和中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;閱讀文化;策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-316

1.引言

如何有效地提高學(xué)生的反思能力，開(kāi)展什么樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革不斷推進(jìn)的重點(diǎn)，隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，在教育領(lǐng)域開(kāi)展切實(shí)有效的研究。

2.反思對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

2.1有利于形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

關(guān)于初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，反思應(yīng)該建立在批判性地審視自己活動(dòng)的能力以及情境的基礎(chǔ)上。這不僅是一種思維方式，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于反思是一個(gè)自我反思的過(guò)程，它具有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)知功能，初中學(xué)生應(yīng)該明確在什么條件下使用反思，運(yùn)用什么方法進(jìn)行反思，因此認(rèn)知功能的反思決定了學(xué)習(xí)者在不同的情境中選擇合適的認(rèn)知策略，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知策略的遷移。

2.2有利于領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法

數(shù)學(xué)思維方法本質(zhì)上是數(shù)學(xué)反思。與數(shù)學(xué)的表面知識(shí)相比，數(shù)學(xué)思維方法更具抽象性和概括性，具有隱蔽性，這就決定了理解和掌握數(shù)學(xué)思維方法必須建立在反思的基礎(chǔ)上，并在反思的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)具體方法的分析、提煉和概括，反思有助于優(yōu)化綜合思維質(zhì)量。思維品質(zhì)的六大要素是易怒性、靈活性、擴(kuò)散性、鋪張浪費(fèi)性、批判性和創(chuàng)意性。學(xué)習(xí)反思是優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略思考，這個(gè)交流的核心是批判性思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于批判性、重復(fù)性思維，在指導(dǎo)教師時(shí)能夠有意識(shí)地思考和理解具體的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們的思維方式就會(huì)更加開(kāi)放、靈活、透徹。

3.培養(yǎng)學(xué)生反思能力的價(jià)值

首先，它有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)家的知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，可以使學(xué)生形成反思的習(xí)慣。這樣，學(xué)生就可以及時(shí)學(xué)到自己沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)的不足，有利于學(xué)生掌握透徹的知識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)反思意識(shí)，在這些數(shù)學(xué)思想和意識(shí)中也穩(wěn)步提高，這可以幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的習(xí)慣，而及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題無(wú)疑能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。最后，反思有利于養(yǎng)成自主、合作、研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這就要求新時(shí)期的小學(xué)生必須能夠并加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式，給予學(xué)生充分的自主、合作、研究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)他們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，積極參與問(wèn)題的多樣化解決而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和積累。

4. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略分析

4.1提前預(yù)習(xí)培養(yǎng)反思能力

預(yù)習(xí)階段是學(xué)習(xí)內(nèi)容前必須完成的任務(wù)，是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的有效方法。因此，在教育過(guò)程中，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間記錄各種問(wèn)題，并通過(guò)預(yù)習(xí)課，接觸到不是預(yù)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題或教材內(nèi)容的問(wèn)題，然后，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的反思和認(rèn)識(shí)的升華得到反思。在反思的過(guò)程中，學(xué)生可以回顧自己的第一個(gè)知識(shí)，然后將其與新的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，捫心自問(wèn)。經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練，對(duì)書(shū)中的例子有了更好的理解。通過(guò)反思訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在反思過(guò)程中不斷反思的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的第一知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的教育，根據(jù)學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，體現(xiàn)課程的設(shè)置。。

4.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境強(qiáng)化學(xué)生的反思

在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)提高學(xué)生的反思能力和反思水平，可以有效地加強(qiáng)理性教育。在教育過(guò)程中，教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的潛能，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。例如，在考查“如何測(cè)量旗桿”時(shí)，有的學(xué)生想用標(biāo)記法測(cè)量升旗繩，求出旗桿的高度，有的學(xué)生想用小棍子和皮影來(lái)解決旗桿和皮影的比例關(guān)系，還有人認(rèn)為拉升旗繩形成對(duì)角線的角度更好三角形。老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)移，深化學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，使學(xué)生注意相似概念之間的不同結(jié)構(gòu)和重要差異，提高他們的思維能力。

4.3通過(guò)師生交流進(jìn)行反思意識(shí)培養(yǎng)

在信息交流過(guò)程中，教師應(yīng)盡最大努力增加師生之間的交流，不斷發(fā)展思維能力，提高思維水平。課堂調(diào)查是實(shí)現(xiàn)師生有效溝通的主要途徑之一，在訪談過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)改進(jìn)。教師和學(xué)生在進(jìn)行課堂總結(jié)的過(guò)程中也能實(shí)現(xiàn)有效的溝通。為了表達(dá)學(xué)生自身對(duì)本課程或本章內(nèi)容的感受，學(xué)生們會(huì)下意識(shí)地對(duì)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并知道在完成學(xué)業(yè)后仍有疑問(wèn)的問(wèn)題，他們可以在空閑時(shí)間繼續(xù)與老師交流。在思維過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況會(huì)逐漸有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，從而能夠更好、更客觀地看待自己的學(xué)習(xí)情況，不斷地教育和改進(jìn)自己的思維，清晰地表達(dá)自己的思想和想法，這樣教師就無(wú)法在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己。

4.4在完成作業(yè)過(guò)程中進(jìn)行反思

在不給學(xué)生增加額外作業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在完成作業(yè)后盡可能多地寫(xiě)一篇反思，讓老師及時(shí)了解自己教學(xué)中的不足，這對(duì)反思教育活動(dòng)大多是非常有效的。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往不是在尋找好的解決辦法，而是只注重問(wèn)題的數(shù)量，因?yàn)樗麄冏约旱膯?wèn)題，反映在問(wèn)題過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并不是一種有效的反映。究其原因，是學(xué)生自我反思能力不足，批判性思維不能在問(wèn)題解決過(guò)程中得到體現(xiàn)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的不足，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好工作，反思與之相關(guān)的問(wèn)題。遇見(jiàn)錯(cuò)誤和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)下反復(fù)練習(xí)后解決此類(lèi)練習(xí)的感受，避免以后再次處理此類(lèi)練習(xí)的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以定期檢查學(xué)生的課本，及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程中的敏感點(diǎn)。教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)等有針對(duì)性的訓(xùn)練方法來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些問(wèn)題的錯(cuò)誤率較高。

5.結(jié)論

綜上所述，反思性教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教育者提出了更高的要求。因此，初中教師需要轉(zhuǎn)變教育方式和教育觀念，提高自身教育水平。除此以外，教師也要了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來(lái)適應(yīng)學(xué)校教育。同時(shí)，學(xué)生要不斷經(jīng)過(guò)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高反思能力，才能提高自我，提高數(shù)學(xué)發(fā)展能力。

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