陳婭

摘要：新課改要求小學(xué)音樂要堅持素質(zhì)教育的發(fā)展理念，結(jié)合效率教學(xué)法，興趣教學(xué)法等幫助學(xué)生增強自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從心底里愛上音樂，主動學(xué)習(xí)音樂。音樂欣賞課的教學(xué)過程中涉及到古今中外各種各樣的作品，音樂教師是一個十分注重實踐性的專業(yè)，不僅要求教師具備專業(yè)的知識，還要掌握好的教學(xué)技巧，如果不能將二者充分結(jié)合，就不能在教學(xué)實踐中發(fā)揮優(yōu)勢。本文對小學(xué)學(xué)音樂欣賞課差異教學(xué)的實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞課;新課程;音樂美

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-219

引言：

學(xué)生之間的差異是客觀存在的，也是不可避免的。小學(xué)音樂涉及古今中外各個國家的文化，滲透了素質(zhì)教育的內(nèi)容，通過音樂教學(xué)，能將學(xué)生培育成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、高質(zhì)量社會人才。新課改為教師提出了更高水平的要求，要求老師的教學(xué)實踐更具效率性和策略性，通過運用不同教學(xué)方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣法刺激學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動理解音樂學(xué)科的邏輯性和嚴謹性，培養(yǎng)思維嚴密的學(xué)習(xí)品格，鍛煉音樂思維，強化核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)理解并尊重學(xué)生之間的差異，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。

一、明確欣賞主題，創(chuàng)設(shè)情景、趣化欣賞教學(xué)

音樂是時間的藝術(shù)，它隨著時間的推移瞬息即逝，如果對一些主題與重要旋律沒能留下良好的印象，那么對后面出現(xiàn)的音樂就不能很好的領(lǐng)會。小學(xué)音樂教師要注重互動環(huán)節(jié)的開展情況，開展多樣化的游戲活動形式，或者創(chuàng)建出劇本表演活動方式，或者創(chuàng)建出學(xué)習(xí)交流活動形式，再或者創(chuàng)建出知識問答競賽形式，讓教師與學(xué)生真正融為一體，做到語言上和心靈上的交流與溝通。如我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》第二樂章時，我首先出示主題旋律A，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽，視唱然后熟記主題旋律A，再布置任務(wù)讓學(xué)生在完整的聆聽音樂時聽辨出主題旋律A一共出現(xiàn)多少次？當學(xué)生帶著問題有目的去聽音樂時，整個人便安靜和認真多了，一首接近5分鐘的巴洛克時期的音樂作品學(xué)生了解最重要的音樂知識—主題旋律A共出現(xiàn)了5次。

二、參與角色情景，激發(fā)想象、活化欣賞教學(xué)

參與角色情景就是讓學(xué)生通過音樂作品的 演奏、演唱或表演等形式來感知、體驗音樂所表達的意境。做任何事情都要抓住事物的重點，主要矛盾決定了事物的性質(zhì)，只有把主要矛盾解決了才能從根本上改變事物。在教學(xué)中，自己頭腦中要有一個框架，形成自己的教學(xué)體系，熟練運用多種教學(xué)手段，如利用網(wǎng)絡(luò)收集課程所需要的素材，通過信息化多媒體設(shè)備展現(xiàn)課堂的多姿多彩。教師如今已經(jīng)不是一個“填鴨者”的形象，而是“指引者”，是傳授知識的專業(yè)型人才，教學(xué)過程成要及時反思教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，及時糾正教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤，并不斷將新手段應(yīng)用于教學(xué)中。有些小學(xué)偏重于對語文和數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，有些地區(qū)對體育、音樂、美術(shù)等并不重視，這樣并不符合素質(zhì)教育全面培養(yǎng)的理念，我們在進行音樂教學(xué)時往往得不到充分的硬件支持，但是合格的音樂老師要學(xué)會充分利用一切資源進行教學(xué)，比如農(nóng)村得天獨厚的自然資源，化境優(yōu)美，空氣清新，還可以帶學(xué)生進行一場“說走就走”的“旅行”。如在教授欣賞《土耳其進行曲》時，我用圖形譜的形式讓學(xué)生理解音樂的結(jié)構(gòu)以及音樂節(jié)奏，音響等音樂要素的不同。圖譜敲雙響筒表示，圖譜搖串鈴表示拍手鼓。這樣新穎的圖譜加上好玩的打擊樂器，學(xué)生被調(diào)動，課堂立即活躍起來，很快投入到音樂中，根據(jù)音樂高低、節(jié)奏變化，速度力度去感受音樂。

三、融入媒體推介，以情感人、優(yōu)化欣賞教學(xué)

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，欣賞歌曲或樂曲時，欣賞者的感情往往需要一種與音樂表現(xiàn)的感情相一致的氛圍。教師不僅要掌握有效的教學(xué)手段，自己求學(xué)期間掌握的教學(xué)技術(shù)不足以應(yīng)付時代的變化和學(xué)生的成長，還要在教學(xué)生涯中進行努力提升，總結(jié)專業(yè)知識，針對學(xué)生特點有計劃性、有針對性地實時教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率在實踐中得到提升。就筆者查閱資料，音樂教師在教學(xué)中有“無力感”是一種普遍現(xiàn)象，時代的發(fā)展要求我們具有更專業(yè)、更先進的教學(xué)能力，與時俱進，將時代元素融入教學(xué)中，將傳統(tǒng)與新潮進行有機結(jié)合，通過教學(xué)表現(xiàn)出來。教學(xué)過程中，比如唱某一首歌時，教師要”退居二線”，將課堂的主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極探索讓學(xué)生自己愛上音樂。在講課的過程中還要結(jié)合多中教學(xué)手段，如上文提到的信息化多媒體手段、情景教學(xué)手段等，還可以給學(xué)生講故事，讓學(xué)生了解這首歌的時代背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解更透徹，比如在學(xué)習(xí)《放牛郎王二小》這首歌曲時，開始學(xué)唱前教師可以在多媒體上播放王二小的相關(guān)視頻片段，并向?qū)W生補充王二小的故事背景，讓學(xué)生領(lǐng)會王二小不畏艱險、英勇犧牲的大無畏精神，在把握歌曲情感的基礎(chǔ)上進行歌曲的模唱環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更深層次、更精準的把握作品的演唱方式。

參考文獻

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學(xué)校：貴州省銅仁市石阡縣思源實驗學(xué)校 555100