李潔

摘要：在小學的道德與法治課堂教學中，教師應該注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，要結合教學內(nèi)容，選取相合適的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富整個課堂教學的內(nèi)容，讓學生有更多的探索空間。只有這樣，學生才能夠獲得更加長遠的發(fā)展。文章基于此點，對立足《道德與法治》課堂，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了探究。

關鍵詞：道德與法治;傳統(tǒng)文化;小學課堂

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-198

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包含了各種各樣的美德，所以教師應該將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到道德與法治的課堂教學中，提升學生的文化內(nèi)涵，增強學生的文化自信，促使學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育。

1、選取適宜的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國有著上下五千年的歷史，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)。所以教師在道德與法治的教學中，應該結合課堂教學，實現(xiàn)學生對這一文化的傳承與發(fā)揚。因此，在實際的教學中，教師一定要結合教學內(nèi)容有效地選擇傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。

以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《為父母分擔》時，就應該確定這一章節(jié)的教學目標，要將其與教學內(nèi)容相契合。不能只是為了引入傳統(tǒng)文化而尋找傳統(tǒng)文化，要明確引入的目的是要豐富整個課堂教學的內(nèi)容，是要增強教學內(nèi)容的說服力，能夠?qū)W生形成更加深刻的影響。對此，教師就可以結合這一章節(jié)的基礎知識，給學生補充傳統(tǒng)文化“臥冰求鯉”、“親嘗湯藥”、“嚙指痛心”、“百里負米”等等故事，讓這些故事充分吸引學生的注意，通過自己的閱讀，能夠體會故事的中心思想，與教學內(nèi)容是不謀而合的，進而加深他們的理解和體驗，讓學生能夠體會到“孝順”是中華傳統(tǒng)美德，進而有效地展開課堂學習。此外，教師一定要注意整個傳統(tǒng)文化的選取內(nèi)容是要符合社會主義核心價值觀的，是要與社會的主流文化相應的，這樣才能夠讓學生獲得更加深刻的理解和感悟，豐富他們的認知和體會，實現(xiàn)有效教學。

2、找準中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化切入點

將傳統(tǒng)文化與道德與法治相融合是需要一個契合點的，只有平衡二者之間的關系，才能夠達到更加高效的教學效果。所以教師一定要找準中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切入點，實現(xiàn)有效的課堂教學。

其一，教師可以在課堂導入的時候?qū)⑵渥鳛榍腥朦c，借助一些十分經(jīng)典的故事，吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)酉聛淼闹R產(chǎn)生探究興趣，激發(fā)他們主動探究知識，獲得知識，實現(xiàn)他們的有效學習。以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《我很誠實》時，就可以在課堂導入環(huán)節(jié)借助多媒體給學生展示一些動畫故事，比如“商鞅立木為信”、“曾子殺豬教子”等等，讓這些優(yōu)秀的動畫故事充分吸引學生的注意力，借助傳統(tǒng)文化知識加深學生對知識的理解，實現(xiàn)他們的有效發(fā)展;

其二，教師可以在講解重難點時將其作為切入點，借助教學內(nèi)容，引入合適的傳統(tǒng)文化，對學生層層引導，進而突破重難點。以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《中國有了共產(chǎn)黨》時，很多學生其實并不能深刻地理解“中國有了共產(chǎn)黨”的歷史意義，所以教師就可以給學生普及一些革命傳統(tǒng)文化，讓學生獲得深刻的認知，明白中國共產(chǎn)黨的成立是具有劃時代意義的，以此深化自己對這一章節(jié)知識的理解，實現(xiàn)有效學習。

3、組織學生深入討論傳統(tǒng)文化

在小學的道德與法治課堂教學中，教師在引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時候，就應該注重學生對這些傳統(tǒng)文化的討論與探究，提升學生對這些知識的認知與感悟能力，讓他們有更多的發(fā)展空間，提高學習的實效性，繼承并傳揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，成為新時代下的優(yōu)秀新青年。

以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《古代科技 耀我中華》時，就可以將課堂歸還給學生，讓學生以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋古代科技的成就，加深他們的體會和感悟。對此，學生有了一定的自主權，他們會積極主動地參與進探究任務中。對此，學生就會探索“四大發(fā)明”、“紡織”、“陶瓷”、“冶鑄”等等，讓學生能夠?qū)⒅袊糯目萍汲删鸵灰惶剿鞑⒂懻?，讓他們感嘆古人的智慧。在這個過程中，教師就可以向?qū)W生提出這樣一個論述：中國古代偉大的科技成就熠熠生輝，在中國歷史上畫上了濃墨重彩的一筆。在現(xiàn)在可能有些技術已經(jīng)失傳了，或者有些傳統(tǒng)技術正在失傳的路上，作為新一代青年，我們應該怎么做呢？讓學生以小組為單位，展開探究，思考：我們應該如何面對這些傳統(tǒng)科技成就？應該怎樣保存這些科學技術？以此，就能夠加深學生感知，調(diào)動他們的思維，真正地參與知識的形成和探究過程，以此，就能夠幫助學生構建起一個更加完整的知識體系，有效地落實德育目標。

綜上所述，在小學道德與法治的教學過程中，教師應該積極滲透中華傳統(tǒng)文化，要結合道德與法治教學內(nèi)容，有選擇性地滲透傳統(tǒng)文化知識，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地服務于課堂教學，深化學生對這些知識的認知，加強他們的理解和記憶，結合這一系列的知識，獲得更加深刻的體會，構建更加完整的道德與法治知識框架，為學生今后的發(fā)展奠定更為堅實的基礎。以此，學生才能夠真正地將傳統(tǒng)文化知識牢記于心，外化于行，熏陶并感染自己形成高尚的道德情操，發(fā)展核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]周顏玲. 我國主流意識形態(tài)建設視域下傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究[D].山東大學，2019.

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