崔玉華

摘要：小學教育是我國九年義務教育的重要組成部分之一，它也是我國小學學生良好學習習慣養(yǎng)成的重要教育形式。為此，小學的教育機制一直以來都受到社會各個階層的重要關注，隨著當今社會信息化技術的不斷的發(fā)展各種各樣的新式多媒體軟件也在逐漸影響著小學學生日常學習情況和生活習慣。從而導致了我國小學教育最近幾年來出現了很多的教育問題。這也就引發(fā)了我國高層教育部門的重視，并通過實際調查和專題的小學教育座談研究會之后指出各個地區(qū)的小學教師在日常的教學活動中要根據院校的實際情況和學生的個人情況來制定合理的教學改進措施，來幫助各個學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣和生活習慣。下面筆者就通過自己對各個小學院校的實際走訪和結合相關機構的調查報告來對我國小學中存在的教育問題進行一個簡單歸納，最后并給出一定的解決方法。旨在促使我國的小學生在小學階段能夠快樂的學習并使自己養(yǎng)成一種終身愛學習的良好習慣，也為了使小學的教育水平能夠有一個明顯的提升。

關鍵詞：小學數學教學;課堂現存狀況;問題解決策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-178

隨著我國現代化教育事業(yè)的不斷進步，同時，也伴隨著新時代科學技術發(fā)展日益突飛猛進，這對全球各個國家的教育事業(yè)提出了一系列新的具體要求。在我國的教育體系中數學作為最重要的三門主要科目之一，它一直陪伴著學生。數學既是一門抽象的學科同時又是一門具體化的學科，它的抽象主要表現在具體理論知識的理解，它的具體化主要表現在我們可以通過運用相應的數學知識去解決生活中所遇到的實際數字問題。然而小學階段的學生因為身體和心理還不夠成熟的原因，就使得他們在實際的課堂中學習數學科目時難以融入其中。而且這一階段的學生天性使然也會使得一部分在課堂上進行與課堂無關的事宜（例如：打瞌睡、傳紙條、說話）這些也影響了一部分學生的學習狀況和教師的教學質量。因此，在當前教育大改革的背景下對小學教育進行一個探討就顯得十分的重要。

一、我國小學數學課堂的教學現狀

（1）、教師方面

在我國當前的小學校園中因為部分教師是在傳統(tǒng)的教育模式中學習和成長起來，所以，在對學生進行授課時往往會受到以往教育經驗的影響。即：一昧的重視專業(yè)知識的講解，忽略了與實際生活的聯系。而且在課堂的教學中教師占據著主導地位，這就使得教師在教學中都是根據自己的興趣愛好和職業(yè)習慣來進行教案撰寫和教學內容的劃分，沒有對學生進行一些基本情況的了解。從而導致了課堂教學氛圍的低下使得學生的學習效率不達標。而且在我國的西南和西北的偏遠農村地區(qū)，因為學校的教師數量有限，往往都是一個教師身兼數個學科的教學工作，這也在一定程度上影響了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（2）、學生方面

小學階段的學生身體與心理正處在一個發(fā)育時期，所以，這一階段的學生對外在事物的控制力都是較為薄弱的。同時，隨著時代的不斷發(fā)展各種新興的智能軟件也在逐漸的融入到社會的各個階層（例如：智能手機、智能手表、電子游戲機等）。這些都會導致學生在課堂之上的學習精力被分散。最后使得學生的數學學習效果不理想，數學教師的教學質量也難以達到學校規(guī)定的標準。

（3）、學生家庭因素

研究表明我國的大部分學生的家長都會對自己的孩子有不同程度上的溺愛，再加上各個父母因為工作等方面的原因，在對孩子學習這方面的監(jiān)管難以到位或者教育指導的方法不合理。例如：在孩子做錯題時對其進行呵斥或者體罰的教育方式。久而久之就讓孩子對數學這一學科產生恐懼心理，挫傷了孩子的學習積極性。

二、數學現狀解決措施

（1）、教師方面

小學數學教師在日常的教學中要改變以往教學經驗的影響，既要重視課堂知識的講解，又要注意將所講解的知識與實際的社會社會相聯系。從而使得其有一個專業(yè)的落腳點來拉進學生與其的距離。例如：在講解部編版小學《數學》三年級上冊中第三章中的“測量”這一章節(jié)時，教師可以通過借助相應的教學測量工具來讓學生自己尋找喜歡的物體進行測量，并在測量前對學生說：“如果那位學生測量的好的話老師會有獎勵哦”，這樣來激起各個學生的學習興趣。對于學校教師數量不足的現象，這就需要當地的政府通過加大資金投入來改善學校的教學教學設備從而吸引更多的有志青年教師來校教學。這樣將有利于我國偏遠農村地區(qū)的小學數學教學情況得到一個有效的改善，從而拉近了與城鎮(zhèn)小學之間的教學水平。

（2）、注重應用新技術在教育改革的今天，眾所周知，我們已經進入到了教學與科技融合的階段了。因此，此階段我們的信息技術不僅在飛速發(fā)展，同時它也慢慢的融入到了我們的傳統(tǒng)教育之中。信息技術融入日常教學活動中的表現說明了這不僅符合當前教育改革的要求，還可以創(chuàng)造出一種全新的教學情境，滿足學生學習數學的需求。為此，不少學校都在大力的引進信息技術人才和建設信息教學環(huán)境。為此在學習“時、分、秒”這一課題時，我們數學教師可以通過運用多媒體進行一個圖片的展示，讓學生明白時分秒之間的一個關聯。然后由時分秒的數學概念拓展到年月日的知識層面。如此合理的利用多媒體進行數學教學實現了教學內容的淺入深出，不但能夠順利的完成相應課程知識的講解還能在一定方面拓展學生的知識層面。

三、總結

綜上所述，在信息化不斷發(fā)展的今天我國的小學數學教學中所存在的隱藏問題也得到了有效的發(fā)現，為此，為了是小學數學教學能夠順利的進行各個教育階層的人員都要做好自己的本分工作通過應用合理的方式方法來解決這些問題。從而使得我國的小學數學教學課堂越來越氛圍化和情境化。

四、參考文獻

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