王秀杰

摘要：小學(xué)教學(xué)階段，針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師自身的專業(yè)知識(shí)就需要不斷得以提升和優(yōu)化。教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過自己的努力，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。以合理的音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃為主，教師對(duì)音樂教學(xué)擁有不同的認(rèn)識(shí)，樹立新穎理念，運(yùn)用合理的教學(xué)方案和模式。教師和學(xué)校都關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)，緊緊把握自我成長(zhǎng)途徑的情況下，擁有推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)步的機(jī)會(huì)和空間。通過指引小學(xué)音樂教師更好的實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)情況下，讓音樂教育釋放出精彩和相應(yīng)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教師;專業(yè)成長(zhǎng);音樂教學(xué)發(fā)展

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-167

前言：小學(xué)音樂教師的自我成長(zhǎng)和進(jìn)步，會(huì)為音樂教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供準(zhǔn)備和支撐。小學(xué)音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮出十分關(guān)鍵的作用和效果，這也在帶動(dòng)教師專業(yè)進(jìn)步的情況下，更好的推動(dòng)音樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師將教育事業(yè)作為重要的關(guān)鍵內(nèi)容，發(fā)揮和釋放自身的教育力量情況下，也會(huì)讓小學(xué)音樂教學(xué)增添亮麗的光彩。教師是教育當(dāng)中的重要實(shí)施者和引領(lǐng)者，在不斷的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步之下，獲得了自我進(jìn)步空間和機(jī)會(huì)。

一、小學(xué)音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義

小學(xué)音樂教師自我專業(yè)成長(zhǎng)展現(xiàn)出十分重要的意義，具體如下：

第一，小學(xué)音樂教師在自我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的情況下，會(huì)讓教師自身的綜合能力得以提升和完善。針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解。不斷加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)體系的穩(wěn)定構(gòu)建和實(shí)施，在不斷優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式，從根本方面入手，真正的釋放小學(xué)音樂教學(xué)的魅力和價(jià)值。通過不斷指引小學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，在不斷的整合小學(xué)音樂教學(xué)方案和計(jì)劃。在擁有了對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和創(chuàng)設(shè)的情況下，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

第二，小學(xué)音樂教師實(shí)際進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)的過程中，擁有了進(jìn)步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，成為了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要支撐者。在不斷的加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)指引情況下，讓小學(xué)音樂教學(xué)方案和規(guī)劃得以完善，在加強(qiáng)專業(yè)成長(zhǎng)的過程中，形成符合利于小學(xué)教學(xué)進(jìn)步的方案和模式。擁有合理的專業(yè)成長(zhǎng)體系之下，真正的釋放出教育的力量和重要精髓。通過小學(xué)音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展體系和方案的規(guī)定，讓教育教學(xué)工作擁有機(jī)會(huì)，也會(huì)看到明顯的希望。

第三，小學(xué)音樂教師在擁有專業(yè)成長(zhǎng)的情況下，獲得了屬于自己的個(gè)性化發(fā)展空間過程中，更好的整合教師專業(yè)化成長(zhǎng)的模式，從根本方面入手，把握音樂教學(xué)規(guī)劃和實(shí)際研究。在擁有了符合學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)形式下，保證學(xué)生更好的成長(zhǎng)[1]。

二、促進(jìn)小學(xué)音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體策略

（一）學(xué)校給予重視，提供成長(zhǎng)道路

1.教學(xué)研究活動(dòng)構(gòu)建的情況下，教師針對(duì)小學(xué)音樂有效教學(xué)和理論知識(shí)等方面的內(nèi)容進(jìn)行合理分析和研究。通常情況下，構(gòu)建符合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)模式，音樂教師之間需要不斷進(jìn)行互動(dòng)和交流，針對(duì)良好的教學(xué)方案和模式進(jìn)行分析。這形成了良好的教學(xué)規(guī)劃體系之下，也會(huì)豐富自身理論知識(shí)，提升自身的音樂教學(xué)技能。不斷的優(yōu)化音樂教學(xué)體系情況下，在教學(xué)研究活動(dòng)穩(wěn)定創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，在共同研制合理的教學(xué)方案和提升機(jī)會(huì)之下，感悟到專業(yè)成長(zhǎng)的力量。2.提供成長(zhǎng)途徑，給予外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行教學(xué)交流，針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容和技巧進(jìn)行分析，逐漸提高自身綜合能力發(fā)展[2]。

（二）自我成長(zhǎng)規(guī)劃，提高專業(yè)能力

小學(xué)音樂教師進(jìn)行自我成長(zhǎng)規(guī)劃的過程中，以全面提高自身專業(yè)能力為基礎(chǔ)，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善和提升的時(shí)候，擁有對(duì)音樂教學(xué)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解。自我成長(zhǎng)規(guī)劃的過程中，要對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解，形成合理的發(fā)展模式和空間。自我成長(zhǎng)規(guī)劃的時(shí)候，展現(xiàn)出比較強(qiáng)的專業(yè)能力，擁有對(duì)音樂知識(shí)教學(xué)的準(zhǔn)確理解和認(rèn)識(shí)，激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)體系，形成合理的音樂教學(xué)方案。同時(shí)，在自我提升的過程中，豐富理論知識(shí)的情況下，讓音樂教學(xué)技巧得以全面提升，更好的感悟?qū)W習(xí)力量和重要價(jià)值[3]。

（三）提升人格素養(yǎng)，保證進(jìn)步發(fā)展

小學(xué)音樂教師要不斷進(jìn)行自我提升和完善，促進(jìn)自我進(jìn)步的發(fā)展。人格素養(yǎng)作為關(guān)鍵的內(nèi)容，應(yīng)該引起小學(xué)音樂教師的關(guān)注和重視，通過合理的教學(xué)方案和模式構(gòu)建，保證自身的道德素質(zhì)感染和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在自我規(guī)劃和發(fā)展的過程中學(xué)習(xí)音樂教師自身的良好品質(zhì)。教師在展現(xiàn)出較強(qiáng)的人格素養(yǎng)情況下，也獲得進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以多個(gè)角度為基礎(chǔ)的情況下，讓小學(xué)音樂教學(xué)課堂充滿魅力。不斷的整合小學(xué)音樂教學(xué)體系和方案，獲得了完善的教學(xué)體系和內(nèi)容之下，讓學(xué)生感受到音樂的意義。從多個(gè)角度入手，保證音樂教師的人格素養(yǎng)得以提升，并在成長(zhǎng)中看到希望，最終獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。

結(jié)論：綜合以上分析，小學(xué)音樂教師要不斷進(jìn)步，樹立終身學(xué)習(xí)理念。通過專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)，讓自身對(duì)音樂教學(xué)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解。教師可以不斷的打造符合自我發(fā)展的教學(xué)方案，并在合理的音樂學(xué)習(xí)規(guī)劃模式下，學(xué)習(xí)更多的音樂技能和知識(shí)。教師作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的指引者，在不斷的升華自我過程中，也更好的認(rèn)識(shí)到音樂自我能力提升的關(guān)鍵意義。以多個(gè)角度入手，讓小學(xué)音樂教師獲得進(jìn)步機(jī)會(huì)。學(xué)校成為教師成長(zhǎng)的陣地，為教師提供自我釋放的機(jī)會(huì)，擁有對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的準(zhǔn)確理解和認(rèn)識(shí)。

考文獻(xiàn)

[1]張宏波.“成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”助推農(nóng)村小學(xué)新音樂教師專業(yè)發(fā)展[J].中小學(xué)音樂教育，2021（01）：8-11.

[2]蔣雷平.小學(xué)音樂學(xué)科青年教師的成長(zhǎng)路徑[J].小學(xué)時(shí)代，2020（03）：95.

[3]吳哲.優(yōu)化反思? 提升效能——談教后反思與音樂教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].北方音樂，2018（06）：164.

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