徐靈燕

【摘要】對(duì)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞教學(xué)是非常關(guān)鍵的一部分，它是我們中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是我們非常珍貴的財(cái)富。在全球化的現(xiàn)在，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的交流越來(lái)越頻繁，怎么才能夠在這種條件下發(fā)言中國(guó)傳統(tǒng)文化就變得很重要了。所以這需要小學(xué)古詩(shī)詞老師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);策略

在逐漸全球化的現(xiàn)在，國(guó)外的文化思想也會(huì)對(duì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生一定影響，這在一定程度上使得小學(xué)語(yǔ)文老師需要好好思考當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性的進(jìn)行修改，這樣才能在新時(shí)代起到改良小學(xué)古詩(shī)詞文化的教學(xué)水平，這是我們目前培養(yǎng)國(guó)人熱愛傳統(tǒng)文化和提升文化素質(zhì)的主要途徑，也能夠促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的正確形成。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材中的詩(shī)詞內(nèi)容分析

對(duì)現(xiàn)在實(shí)際的教材來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞類型單一，一般都是自然類型的，像現(xiàn)實(shí)、親情等其它題材的詩(shī)詞很少，使得小學(xué)生的發(fā)展比較單一。特別是在現(xiàn)在外國(guó)文化的影響下，更加應(yīng)該增加我國(guó)傳統(tǒng)文化、習(xí)俗等內(nèi)容的比例，健全古詩(shī)詞教學(xué)體系，這樣才能讓學(xué)生融入傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)方法單一

一般來(lái)說(shuō)，老師的上課方法之間影響上課的效果，好的上課方法可以用最少的時(shí)間讓學(xué)生明白更多的東西，擴(kuò)大文化視野，增加教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法都過(guò)于單一，這就使得很多學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞課感到無(wú)聊，乏味，這嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的傳承?，F(xiàn)在的古詩(shī)詞教學(xué)方法非常機(jī)械，一般開始就是老師先讀一遍，然后一句一句的翻譯，然后再讓學(xué)生結(jié)合背景自己翻譯。這種固定的教學(xué)方式讓學(xué)生感覺不到新意，沒(méi)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性不高

每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是否感興趣直接影響學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，喜歡古詩(shī)詞的學(xué)生，就算沒(méi)人監(jiān)督，他們也會(huì)自己去搜集資料學(xué)習(xí)，但是如果對(duì)古詩(shī)詞不感興趣甚至討厭的話，那么這部分學(xué)生就會(huì)逃避古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，這樣就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)都不足。并且因?yàn)橥鈬?guó)快餐文化的影響，導(dǎo)致更多的學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)詞沒(méi)有興趣，覺得很難懂，這會(huì)直接影響到我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的具體策略

（一）開發(fā)古詩(shī)詞校本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情

要進(jìn)行豐富的實(shí)踐活動(dòng)，離不開理論知識(shí)的加成通過(guò)提高學(xué)校課本的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，可以做以下幾點(diǎn)，其一搜集課本上的詩(shī)詞做成小卡片讓同學(xué)們拿著卡片進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。其二可以根據(jù)古詩(shī)文改編成劇本讓孩子們演繹出來(lái)，更有助于孩子們的記憶與理解。其三是開展詩(shī)詞大賽讓同學(xué)們從競(jìng)爭(zhēng)中感受詩(shī)詞加深記憶。通過(guò)用這些方式讓學(xué)生們受到文學(xué)氣息的熏陶，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲，還能鞏固以往學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（二）感受古詩(shī)詞描繪的畫面美

古詩(shī)詞中的各種情感都是詩(shī)人們經(jīng)歷了風(fēng)雨之后的真情實(shí)感，明白并且體會(huì)到這些情感對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中也有好處，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重分析詩(shī)人的情感，讓同學(xué)們能夠感同身受的體會(huì)到詩(shī)人的境遇。

例如李白的《將進(jìn)酒》可以讓同學(xué)們知道天生我材必有用，不必因?yàn)楝F(xiàn)在的普通而感到焦慮，也能在杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里知道現(xiàn)在這種安逸的生活中和年齡體會(huì)不到的情感，也給孩子們樹立了一個(gè)好的三觀，一個(gè)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏的思想高度也能在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中感受明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天的豪放等等。這些都需要老師聲情并茂的講解，以便于讓學(xué)生們感受優(yōu)美的畫面體會(huì)到古詩(shī)詞的意境。

（三）通過(guò)故事的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都對(duì)故事環(huán)節(jié)最有興趣，所以平時(shí)老師上課的時(shí)候，可以把詩(shī)詞結(jié)合故事講出來(lái)，特別是一些敘事詩(shī)詞更加適合用這種方法。老師在上這種詩(shī)詞課的適合，可以把詩(shī)詞改成故事講出來(lái)，給學(xué)生建立一個(gè)對(duì)應(yīng)的情景，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)自己的引導(dǎo)水平，只有這樣才可以使學(xué)生更加容易的理解詩(shī)詞意思和這首詩(shī)詞所要表達(dá)的感情。老師也可以結(jié)合我們的日常生活，通過(guò)這種方式使學(xué)生進(jìn)入一種特殊的氣氛里。

（四）豐富自身的文化儲(chǔ)備，提升古詩(shī)詞素養(yǎng)

老師自身如果有很好的詩(shī)詞素養(yǎng)的話，首先可以增加自己的文化底蘊(yùn)，也可以給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。老師應(yīng)該要積極的提升自己的古詩(shī)詞文化水平，增加自己的文化修養(yǎng)，自身水平提高了之后，才能更好的增加自己的教學(xué)能力，此外，老師自己還要有閱讀的習(xí)慣，給小學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生潛意識(shí)里也熱愛上閱讀學(xué)習(xí)，這樣就能夠增加學(xué)生的素質(zhì)水平，幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

在上課的時(shí)候，老師要多和學(xué)生互動(dòng)，不要自己講自己的，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，還需要注意的就是自己也要熱愛生活、充滿陽(yáng)光希望，在平常上課時(shí)，把實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生準(zhǔn)確的明白詩(shī)詞表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際生活和詩(shī)詞結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的沉浸感，使古詩(shī)詞課堂變得生動(dòng)、形象和活潑。

結(jié)語(yǔ)：歸根結(jié)底，在新課改的背景下小學(xué)老師要對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行全方面的改進(jìn)，讓學(xué)生們愛上古詩(shī)詞，中國(guó)的歷史悠久，地大物博，古詩(shī)詞是歷史長(zhǎng)河中不可缺少的部分必須得到傳承與發(fā)揚(yáng)老師們應(yīng)該抓住小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)這一關(guān)鍵時(shí)間段，采取有針對(duì)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)古詩(shī)詞的同時(shí)，提高文化素養(yǎng)，使教育業(yè)全面發(fā)展。

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